因数中间或末尾有0的乘法精品学案

因数中间或末尾有0的乘法的设计

绥江县中城镇小坎小学赵普琴

一 教学内容：小学数学人教版四年级上册第四单元第二课时。（书第48页）。

二 教学目标：

（1）使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性经历。

（2）因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。进一步培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

（3）能够用规范的数学语言表达算理

（4）培养类推迁移的能力和计算的能力，培养认真计算的良好学习习惯。

三 教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法

四 教学难点：掌握竖式的简便写法

五 教学过程：

《一》、导入新知（复习导入）

1、

老师出示口算卡片：

40×62=

60×30=

30×25=

53×30=

2、老师把12×3=

120×3= 板书到黑板上，简单说说160×3= 是怎么算的。）

3、板书本课课题：笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法）。

《二》探究新知。

（1）教师：出示p48例2的第（1）160×30 （2）学生思考：学生先口算，再尝试竖式笔算、结果展示。

（3）学生互相欣赏。看看别人与自己的思路与竖式的相同与不同处，也包括书写。

（4）老师对做的好的学生的进行展示。

（5）让学生分别说一说，他们的思路。

（6）师生共同评价。

(7)让不相同的同学去板书。（并说一说怎么想的）

方法一、 1 6 0 方法二、 1 6 0 × 3 0 × 3 0 0 0 0 4 8 0 0 4 8 0 4 8 0 0 学生叙述：第一种方法是先用各位上的0去乘160，因为0乘任何数都得0，而且0加任何数都的任何数，这部运算就显得多余了。

第二种方法根据口算方法，先不考虑因数末尾的0，先算出16×3的积，再在积的末尾添上两个0。

（9）学生讨论：你觉得那种计算方法更加简便，更加科学？

学生比较，指明各种算法的利弊，并甄别出最优化算法。

（10）老师总结。（把教学与教育相结合）

第一种方法的同学，做事非常认真仔细。一步一个脚印的做，这样就不容易出错。值得我们学习。只是呢写这么多0有点多余。

第二种方法的同学，说明基础比较好，但是一不小心会出错。所以生活中我们做任何事情一定要熟练并细心。

同学们，你们要根据自己的情况，来选择方法。不过老师更喜欢第二种方法的孩子。不熟练的孩子要加油，争取非常熟练后来选择第二种吧。

《三》老师再演示一遍。（边演示边叙述过程，加深学生的对算法的理解记忆）

板书： 160 × 30

4 800 注意一：笔算时我们都必须做到相同数位要对齐，但在因数末尾有0的笔算乘法中，为了计算简便，不必相同数位对齐，只需把两个因数0前面的数对齐。

注意二：先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添写几个0。

《四》练习巩固。

书上48页做一做的第1题。学生独立完成，老师辅导。

《五》探究因数中间有0的乘法笔算。

（1）比较算式160×30

与106×30有什么不同？

（2）能不能根据刚才我们探究的方法，自己尝试笔算106×30，做完以后和你的同位互相讲一讲你是怎么计算的

？

（3）谁能一边演示一边说一说你是怎么算的？

（4）师生共同评价。他说的真好，计算非常简便而且算理清楚，谁再来说一说？

（5）总结因数中间有0的计算方法。

《六》练习巩固。

书上48页做一做的第2题。学生独立完成，老师辅导。

《七》全课总结。

让学生叙述因数中间或末尾有0的乘法的计算法则。