37 喇叭花教学实录

月 日

星期四

第 周

课 题

37喇叭花（第一课时）

课型

讲读课

教 时

1 1. 能在语言环境中正确认识并识记“喇、叭、蹲、介、绍、搭、蔓、惹、稠、匹、邻”11个生字；能在老师指导下在田字格中正确书写“介、绍、搭、稠、匹、邻”6个生字；能联系上下文理解“花骨朵、花蔓、缀满、稠密”等词语。

教 学

目 标（总）

2.能借助拼音正确朗读课文，根据要求划出文中描写喇叭花的句子，并积累文中描写喇叭花美的句子。

3.能根据板书，简单介绍喇叭花。

4.体会作者对喇叭花的关爱，感受小作者种植花草的辛苦与快乐。

能借助拼音正确朗读课文，根据要求划出文中描写喇叭花的句子，并积累文中描写喇叭花美的句子。

感受喇叭花的美丽，根据板书简单介绍喇叭花。

重 点

难 点

教具准备

课件、喇叭花假花

教材分析：

课文按时间顺序叙述小作者种喇叭花的整个过程，从播种到长出新芽，从暑假开始开花，到喇叭花越长越好。文章以作者如何种植喇叭花为线索介绍了喇叭花生长过程中的一些特点，写出了作者对喇叭花的喜爱。文章结尾写作者给喇叭花搭架子，让喇叭花沿着架子攀缘，把花送到邻居家，让我们不仅感受到作者对喇叭花的喜爱之情，也让我们看到了作者愿把美好的东西与人分享的纯真的心。

本课教学分为两课时，第一课时学习描写喇叭花的句子，感受喇叭花的美；第二课时学习小作者种植喇叭花的过程，体会其中的辛苦与快乐。本课是第七单元的第二篇课文，继续培养学生积累好词、好句的习惯。

学情分析：

在字词上，经过近两年的学习，学生已经掌握了基本的识字方法，因此在学习生字时要安排有侧重的学习，在词语的理解上应通过不同形式教会学生更多的理解方法。

在阅读上，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。本文词语较丰富，句子也非常优美，在教学上注重引导有感情地朗读。

学生在语言上也有了一些积累，并且较为活跃，乐于表达，但往往词不达意，用词不当而影响了表达的效果。因此，教师要发挥自己的作用，充分关注学生的表达，及时引导、纠正，训练语言表达能力同时保护学生表达的积极性，让学生勇于表达、乐于表达、善于表达，从学懂到学会，将文本内容内化为自己的语言。

（总体）设计意图：

本文有两条线索，一是喇叭花的生长过程，主要描写了喇叭花，二是小作者种植花的过程。因此本课选取了喇叭花的生长过程和重点学习描写喇叭花的句子作为第一教时。在教学过程中，充分运用图片和实物使学生有直观感受，符合他们的年龄特点。在生字学习上，对不同生字的音、形、义有所侧重，学习更有效率。词语理解上，通过出示实物（花蔓）、渗透感悟（介绍）、老师指出（点缀）、图片理解（一匹花布）的不同方式，教会学生不同的

学习方法。本单元的教学目标是读课文摘录词句，在教学中让学生多读，读通、读懂到读出感情，重点品读描写喇叭花的句子，围绕读后的感受欣赏喇叭花的美，丰富学生的语言积累，并要求学生摘录喜欢的句子。

教 学 过 程（第一课时）

教学目标：

1. 能在语言环境中正确认识并识记“喇、叭、介、绍、蔓、惹、稠、匹”8个生字；能在老师指导下在田字格中正确书写“匹”字；结合上下文理解“花骨朵、花蔓、缀满、稠密”。

2.能借助拼音正确朗读课文，根据要求划出文中描写喇叭花的句子，并积累文中描写喇叭花美的句子。

3.感受喇叭花的美丽，根据板书简单介绍喇叭花。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1.复习24课《打碗碗花》，引出

喇叭花

2.学习生字，揭示课题

一、复习导入3.板书课题，指导书写

入，揭示课题4.介绍喇叭花

（5分钟）

5.再读课题

6.过渡:今天，我们就跟随小作者一起去欣赏他种的喇叭花。

交流

开火车读，学习生字：喇、叭

读“喇叭花”

读课题

复习导入，既能对旧知进行复习，也能让学生对喇叭花产生兴趣。

1.初读课文，排列生长顺序

自由读课文，圈出“新芽、花子、花骨朵、花蔓”4个词语。

二、初读课2.学习“蔓”

文，画出词3.排列喇叭花的生长顺序

句。（8分钟）

4.指名读2、4、5自然段，划出介绍

喇叭花的句子。

5.交流反馈

自读课文

读词语

学习生字：蔓

排顺序

指名读2、4、5自然段

交流

个别读

交流

读句子

学习生字：介、绍，理解“介绍”

读句子

对文章整体感知，通过几个词语梳理喇叭花的生长过程，使学生对课文的整体有一定的了解。同时拿出花蔓的实物，使学生有具体的感知。

通过划句子，初步了解喇叭花的美丽，检查初读课文的情况。

通过前面学习要求中的渗透，使学生理解“介绍”的意思，今后也能够运用到生活中。

（一）学习第一句描写喇叭花的句子。

1.指名读句子，指导了解作者通过形三、精读课和色写出了喇叭花的漂亮。

文，感受2.指导朗读，感受喇叭花的美。

“美”、“多”

3.学习生字“介、绍”，理解“介绍”

（20分钟）

4.指导朗读。

（二）学习第二句描写喇叭花的句子。

1.过渡：终于有一天，小作者自己栽种的喇叭花也开花啦！

2.出示句子，按照停顿符号将句子读正确。

3.学习生字：惹

4.说说这句话告诉了我们什么

5.理解“缀满”在文中的意思。

6.指导朗读。

（三）学习第三句描写喇叭花的句子。

1.过渡：没过多久，娇嫩、鲜艳的喇叭花竞相开放啦！出示第三句，引读。

2.学习生字：稠、匹

给“稠密”找近义词

3.引读句子

4.再读句子

（四）积累描写喇叭花的句子

1.师：这些句子同样是介绍喇叭花，有的是听人介绍……有的是亲眼所见……

2. 借助板书，介绍喇叭花

自由读句

男女生赛读

学习生字：惹

交流

读句子

引读

学习生字：稠、匹

书写“匹”

引读

读句子

自由读

介绍喇叭花

句子较长，给学生一个支架读好长句。

通过找近义词，知道“稠密”的意思，渗透了又一种理解字义的方法。

通过借助板书，帮助积累语言，同时学会用通顺的语言进行表达。

通过有梯度的作业，让学生巩固本课所学习的词句。

1.小结：通过这节课的学习，我们感受到了喇叭花的美，小作者栽种的喇叭花之所以这么美，和他对喇叭花的精心照顾是分不开的，那小作者是怎么照顾喇叭花的呢？下节课我们再来学习。

四、小结课2.布置作业：

文，布置作业

（1）在爸爸妈妈手心书空词语：介（2分钟）

绍、花蔓、娇嫩、鲜艳、稠密、一匹布、惹人喜爱

（2）摘录描写喇叭花的句子。

（3）向家人介绍喇叭花，注意说出它的形状、颜色以及特点。

板书设计：

37、喇叭花

喇叭花

↑ 漂亮 像喇叭 有……有……有…… 花骨朵 （形） （色）

↑

花蔓 惹人喜爱 娇嫩 鲜艳

↑ 新芽 像花布

↑

花子

第二课时

教学目标：

1.

能在语言环境中正确认读并识记“蹲、搭、邻”3个生字；能在老师指导下在田字格里正确书写“搭、邻”2个生字。

2.

在复习中，积累文中描写喇叭花美的句子。

3.

了解喇叭花的生长过程，体会作者对喇叭花的关爱，感受小作者种植喇叭花的辛苦与快乐。

教学环节

（一）反馈作业，练习复述

教师活动

学生活动

完成填空

指名交流

交流

齐读

设计说明

复习上节课学习内容

反馈上节课书面作业

1.出示：我再院子里（ ）了些喇叭花子，天天去（ ），过了几天，我发现喇叭花子（ ）了，为了好让花蔓攀在架子上，我给喇叭花（ ）。终于有一天，（ ）的喇叭花开了，又（ ），又（ ）。

2.交流反馈。

1.过渡：喇叭花既美丽又可爱，那么它们是怎么一点一点长大的呢？

交流。

2．学习芽的句子，指导学习方法。请你用直线画出描写芽的句子并轻声读一读，（交流）

（1）瞧，这些芽是那么的嫩，那么的弱，抓住了芽的什么特点？

（2）通过读句子我们还知道喇叭花是什么季节发芽的？

（3）这么嫩、这么弱的小芽，真让人疼爱，我们一起来读。

（二）填空，初步了解喇叭花的生长过程。

初步感知喇叭花的生长过程

（三）学习喇叭花的生长过程，体会作者对喇叭花的喜爱之情。

通过学习，体会小作者对喇叭花的喜爱，以及种植喇叭花的辛苦和快乐

2.过渡：喇叭花既美丽又可爱，那么它们是怎么一点一点长大的呢？

（1）（图片理解）师引读第二自然段，听了介绍，我们知道——小作者听了别人的介绍以后，赶紧（引读）（找来几根长竹竿，给喇叭花搭个架子）。

（2）（再辛苦也值得）每天早晨，我都要跑去看看花蔓又长了多少。

（3）（天天都关心）花蔓顺着架子迅速向上攀，一直攀到屋檐上。

3.小作者眼中的喇叭花的叶子是怎样的？

（1）交流：叶子越长越密，成了一垛绿色的墙。

（2）看图，这一片叶子挨着一片叶子，密得不留一点空隙，远远望去，成了垛绿色的墙，这可是一垛绿叶墙啊！叶子的特点是什么？

4.小结。

5.写字。

师生合作读

找句子，交流

交流

附课文：

37

喇叭花

我在院子里种了些喇叭花，天天去浇水。这天早晨，我发现嗽叭花子出芽了，高兴极了，我蹲下身子，仔细地看那刚出土的新芽。它们显得那么嫩，那么弱，是一夜春风把它们催出土的。

听人介绍，喇叭花要到暑假才能开，花儿可漂亮呢，就像一个个小喇叭，有紫红的，有蓝的，有白的。不过得给它们搭个架子，好让花蔓攀上去。

我找来几根长竹竿，给喇叭花搭了个架子。每天早晨，我都要跑出去看看花蔓又长了多少。花蔓顺着架子迅速向上攀，一直攀到屋檐上。叶子越长越密，成了一垛绿色的墙。

一天早晨，我照例来到院子里，欣喜地发现在那缀满了花骨朵的绿叶中，开了一朵紫红色的喇叭花，又娇嫩，又鲜艳。

喇叭花开得一天比一天多。稠密的绿叶衬着各种颜色的花，远远看去，好像挂着一匹美丽的花布。屋檐上也开了花，有一条花蔓还悄悄地把几朵花送到邻居家的院子里。

喇、叭、蹲、介、绍、搭、蔓、惹、稠、匹、邻

【读】

1轻声读课文，画出课文中描写喇叭花的句子，想象喇叭花给你留下了什么印象。

2选你喜欢的课文内容背一背。

【说】

根据课文中的插图，想象“我”看到喇叭花开了，会怎么样，说给同学听。

【写】

1根据课文内容，把下面句子写具体。

（1）喇叭花开花时可漂亮呢，就像

。

（2）架子上爬满了绿叶，叶子越长越密，就像

。

（3）稠密的绿叶衬着各种颜色的喇叭花，远远望去，就像

。

2写字。

介、绍、搭、稠、匹、邻