写数 读数课件配套优秀

《读数和写数》教学设计

一

教学目标：

1 让学生初步理解个位，十位上的数所表示的意义。

2 使学生能正确地读，写出100以内的各数。

3.通过操作理解数位的意义，初步建立数感。

4.培养学生动手实践能力，具有初步的创新意识和合作精神，增强学生的学习兴趣。

二教学重点：使学生能正确读、写100以内的各数。

教学难点：理解数位的意义，初步建立数感。

三教学准备：计数器，小棒，数位表，数字卡片，课件。

四教学过程：

（一）动画导入

铺垫孕伏

（课件出示）小朋友们，今天老师呀要带你们去一个数学乐园。瞧！可爱的小猫Kity正在门口欢迎你们呢！我们首先到小熊的聪明屋去看看怎么样，可是呀小熊在门口拦住了我们！它说：“聪明的小朋友要到我的聪明屋可不是那么容易哦！首先要回答我的几个问题，然后还要过关斩将才行哟！

1.你知道吗请小朋友们填一填：

十个一是一个（）。

二十三里面有（

）个十和（）个一。

五十里面有（

）个十。一百里面有（）个十。

2.课件出示计数器，学生读数。

个位上拨1个珠子；5个珠子；9个珠子。（指名说出各表示几）

十位上拨1个珠子；2个珠子。（指名说出各表示几个十）

师：现在我们进入第一关：学一学

（二）

动手实践

探究新知

1 教学例4. 课件出示铅笔图，提问：小朋友，你们看看小熊买了多少支铅笔呀找学生说一说。

那么你们能说一说怎样在计数器上表示24吗

指生回答。

（1）引导学生读数：十位上有2个珠，表示2个十；个位上有4个珠，表示4个一。合起来读作二十四。

（2）十位上有2个珠，表示2个十，在十位上写”2“. 个位上有4个珠，表示4个一，在个位上写”4“. 合起来写作：24. （3）师拿出42支铅笔，请学困生上台在计数器上拨珠子，读读。

问：4在哪个数位上，2在哪个数位上？

（4）出示投影42与24两种计数器的图形，让学生观察后回答，“4”和“2”各在什么数位上？它们各表示几个几？各读作什么？各写作什么？

师小节：同一个数字在不同的数位上，表示的意义就不同。

小朋友们表现得真不错！小熊恭喜你们通过第一关，可以进入第二关到小鸟的智慧宫啦！

2教学例5。

（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌同学听，教师巡视指导。选择一道题让学生说说：67中的6在哪个数位上？表示什么？7呢？

（2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4个珠子，

个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写？学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，

就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。

（3）第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师

提问个别同学，集体订正。

教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？

3教学例6. （1）启发学生思考，小熊现在拿出了10捆铅笔，是多少根呢？让学生从10数到90.再数1个10,也就是10个十是多少？

（2）指学生上台来在计数器上拨珠，读数。

（3）引导学生试写，提醒学生不要把个位，十位上的0丢了。教师在黑板上板书100的写法和读法。

（4）引导学生想一想数位的顺序，课件出示让学生说一说，并明确：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，读数和写数，都从高位开始。

小朋友们真不错，又过了一关，到了最后一关了。

（三）巩固练习

拓展思维

1.做一做。

看图写数。课件出示计数器，组织学生独立完成，完成后汇报交流，全班订正。

2.动物送信。

你能帮小动物把信送到小房子里吗？（小猴子、大象、小狗，，，）

（连线）68

71

22

99

53

20 六十八

七十一

二十二九十九

五十三

二十

课件展示学生汇报结果。并给予及时的表扬和鼓励。

3 读数。

小朋友们想知道小猴子送的信里写着什么吗？快来看看吧。

课件出示：2000年第28届悉尼奥运会中国以28枚金牌排名世界第三，2004年第29届雅典奥运会中国取得32枚金牌排名第二，在2008年第30届奥运会上中国金牌数以51枚名列世界第一，还有银牌21枚，铜牌28枚，奖牌总计100枚。

同学们看到这些数字，你什么心情？（为我们中国人感到骄傲）

那么我们再把这些数字好好读一读吧，记住这些让我们所有中国人感到骄傲、自豪的数字。

28读作（）

29读作（

）

32读作（

）

30读作（）51读作（

）

21读作（

）

100读作（

）

4 猜数。

你们想知道小猪送的信里写了什么吗？

（1）邓老师这里有个数是由5个十和3个一组成的，小朋友们猜猜是多少？

（2）最小的两位数是几？最小的三位数是几？

（3）一个两位数，十位上的数比个位上的数小5，这个数是多少？（多种答案，教师给予学生鼓励）

同学们，你们能像刚才这些题一样，也来描述一个数。让同学们猜一猜吗？（先同桌拿出数位表猜数，再叫学生到前面摆数，说数，全班做猜数游戏。）

(四）联系生活

课后延伸

请小朋友课后找一找生活中的数，看谁找得最多！明天告诉老师好吗？