37 喇叭花优秀教学实录

《喇叭花》教学设计

松江区东华大学附属实验学校 周双燕

【教材分析】

《喇叭花》是沪教版语文教材一年级下册第七单元的课文。单元教学目标如下：1.认识生字61个。描摹和书写生字30个。积累词语41个。

第七单元教学目标

1.认识生字61个。描摹和书写生字30个。积累词语41个。

2.能正确朗读本单元的课文5篇；积累课文相关语段。

3.能根据要求圈画词句，并练习摘抄有关句子。

4.能从介绍动植物的记叙文中了解一些动植物的相关知识，并练习运用课文中的有关词句清楚连贯地想大家介绍自己了解的动植物。能从童话故事中受到教育，知道每个人都应该正确地认识自己，不该盲目骄傲自大。

《喇叭花》是本单元的第二篇课文。本文以全文注音的方式，让学生借助汉语拼音，借助丰富生动的语言环境识字、阅读，同时在识字、阅读中巩固汉语拼音，熟练拼读，建立识字与拼音的双向联系。

这篇课文有两条线索，一条线索就是喇叭花的生长过程：长出新芽——叶子长密——开一朵花——开许多花。另一条线索就是作者种植喇叭花的过程：播种花子——天天浇水——搭个架子。正因为有作者这样的辛勤劳动，喇叭花才开得那样艳，那样多。

课文按时间顺序叙述小作者种喇叭花的整个过程，从播种到长出新芽，从暑假开始开花，到喇叭花越长越好。文章以作者如何种植喇叭花为线索介绍了喇叭花生长过程中的一些特点，写出了作者对喇叭花的关爱。文章从第3节到第5节写作者给喇叭花搭架子，让喇叭花沿着架子攀沿，把花送到邻居家，让我们不仅感受到作者对喇叭花的喜爱之情，也让我们看到了作者愿把美好的东西与人分享的纯真的心。

【学情分析】

在识字方面，通过一年半时间的学习，学生基本具备了字词的学习能力：大部分学生能借助拼音读准字音，也能自主运用一些识字方法来记忆字形。但这并比意味着教师可以放弃字词教学，将此任务全部推给学生。

教学中教师应重视容易混淆的字形、字音的教学。教师可运用归类、辨析、比较等多种方法帮助学生突破难点。

在阅读方面，一般状况下，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。此篇课文词汇较丰富，且句子也颇有特点，加之语言优美，很容易导致学生一开始就情感朗读，而忽视语句的正确性。因此，教师朗读指导时应注重坡度：正确是前提，感情朗读是目标。

语言训练方面，学生已有了一些语言的积累。借助想像，创设语言训练的契机，在培养想像能力的同时，让更多的学生乐于说，敢于说，最终善于说才是根本。 “关注学习经历，提升语言素养”，这是区里教研员要求我们语文教师开展课堂研究的一个主题。也是我们二年级组语文课的重点研究问题。二年级的学生，生性活跃，表达的欲望十分强烈，但往往因为词不达意，用词不当而影响了表达的效果。因此，在这个基础上，教师要在课堂上重点关注学生的表达，及时纠正，同时保护好学生的表达的积极性。让学生乐于表达，善于表达，真正从学懂到学会，把文本的知识内化为自己的本领。

喇叭花

【教学总目标】

1.识记11个生字“喇、叭、蹲、介、绍、搭、蔓、惹、稠、匹、邻”；积累“喇叭花、介绍”等9个词语；正确书写5个生字“介、绍、搭、稠、匹、邻”。

2.能正确流利地朗读课文，找出描写喇叭花的句子，通过朗读感受喇叭花的美。

3.了解喇叭花的生长过程，体会作者对喇叭花的关爱，感受小作者种植花草的辛苦和快乐。

【教学重难点】

1.根据要求圈划描写喇叭花的句子，并练习摘录有关句子。

2.了解喇叭花的生长过程，练习用几句连贯的话向大家介绍喇叭花。

【教学过程】

第一课时

【教学目标】

1.识记9个生字“喇、叭、蹲、介、绍、搭、蔓”；积累“喇叭花、介绍”等词语。

2.能正确流利地朗读课文，体会作者种植喇叭花时喜悦的心情。

3.了解喇叭花的生长过程，学习介绍喇叭花。

【教学重难点】

1.借助文本，运用文中语言，学习介绍喇叭花。

2.找出文中和喇叭花有关的词语，按照喇叭花的生长过程排列顺序，并用自己的话说一说。

【教学过程】

一、图片导入，揭示课题。

1.出示喇叭花图片

师：瞧，多美的一朵花呀，它长得就像——

2.出示喇叭的图片 学习“喇叭”

⑴

“叭”读好轻声。

⑵

板书指导书写。

3.完成课题，齐读课题。

师：今天我们要学习的课文就是喇叭花。

【说明：借助图片导入课题，不仅让学生认识了喇叭花，同时了解了喇叭花名字的由来，是因为形状像个小喇叭。学习词语“喇叭”，正确掌握词语的读音，“叭”读轻声，写板书的同时指导书写“喇叭”一词。】

二、学习介绍喇叭花

1.出示第二自然段

师：喇叭花是怎样的？课文中是这样介绍的。

（1）借助拼音，读读这个自然段，数数有几句话。

（2）开火车，一人读一句，其他同学思考每一句话告诉了我们什么。

（3）交流： 1.喇叭花开放时间 暑假：七八月份

2.花长得漂亮

喇叭花可漂亮了，到底漂亮在哪里呢? 形状、颜色

3.生长特点：藤蔓植物（搭架子）

（4）小结：作者这段话，就是从开放时间、形状颜色、生长特点这几个方面把喇叭花介绍清楚的。

2.介绍喇叭花

你能从这几个方面也来介绍一下喇叭花吗？（口语交际）

（1）学生自己练一练

（2）指名交流

（3）指名一个学生到前面来，把喇叭花介绍给全班同学听，要求大大方方，说话有条有理。

打个招呼（同学们好），这是—— ，它是在暑期开的，它很漂亮，形状 ，颜色 ……

【说明：语用就是读文中的语言，读的过程中知道它的写作顺序，记住它的语言，然后创设语言另外的生活的情境，运用书上的语言进行运用。根据文中作者写的别人对喇叭花的介绍，让学生逐句了解句义，然后放到语言环境中让学生学向介绍喇叭花，落实单元目标。】

三、了解喇叭花的生长过程

师：（文章除了介绍喇叭花，还写下了他种喇叭花这件事，我们从中了解了喇叭花的生长过程。）我们打开书读课文。周老师听听大家能否做到借助拼音读准字音，读通句子。

1.

整体感知，

（1）指名分自然段读课文。

(2) 按顺序摆放词语，了解喇叭花的生长过程。

①出示词卡，读准字音。

②同桌合作排放词卡，了解生长过程

师：读了课文，你能把这些词语按照喇叭花的生长过程排一排吗？

③点评，纠错，介绍生长过程（同桌说，指名尝试说，老师指导说）

【说明：整体感知课文内容后，了解文章介绍的是作者种植喇叭花的过程，让学生借助关于喇叭花的词语的卡片进行排序，然后加上时间的词语来介绍喇叭花的生长过程，借助文本学习表达。同桌说的过程中，学生表达不清楚的时候，老师做指导，让每个孩子跟着他经历学习过程，学会有序表达。】

四、学习第一自然段

过渡：能开出如此美丽的花，离不开作者的精心照料，现在让我们看看作者种下喇叭花子之后做了些什么呢？

1.自由读第一自然段，找出作者做什么的词语。

2.交流

（1）生交流，师板书。

（天天浇水、仔细地看

）

（2）思考：为什么天天浇水，为什么仔细地看？交流

（3）理解并朗读句子，感受“我”的高兴之情。（第一次看到就是发现）

①理解中读懂读好第2句

②理解中读懂读好3、4句

3.齐读第一自然段。

4.小结：作者在种下喇叭花子满怀期待地盼望它长大。在接下来的日子里，作者又做了些什么，在作者的精心照料下，喇叭花的生长中又有什么变化？我们下节课继续学习。

【说明：这是本课的最后一个环节，学习作者种下喇叭花子后做了什么，感受作者种植喇叭花时喜悦的心情，从而体会作者对喇叭花的喜爱。质疑在接下来的日子里，作者又是怎么做的，存疑中结束本课。】

六、写字。

1.出示“介绍”，解字中趣味识字

。

你们看这个绍字，绞丝旁就像一根看不见的线，我们用介绍的方法来牵引

着大家去认识事物，了解事情，它的右边是个召见的召。

2.指导写字。

2.生写字，师巡视，个别指导。

3.评价,修改。

【说明：这堂课借助文本学习了如何向别人介绍喇叭花，从而让学生学会了介绍一种植物的表达能力。指导书写“介绍”这个词语，学会仔细观察字形结构，抓住同一笔画在不同位置的不同写法，指导写好“介”，仔细观察“绍”字，从整体到局部，抓住关键笔画，指导写好“绍”。】

【作业布置】

1.用介绍喇叭花的方法来介绍你喜欢的一种花。

2.介绍喇叭花的生长过程

【板书设计】

37 喇叭花

生

花骨朵 花蔓 叶子 长

过

程 新芽 仔细地看

发现 高兴极了 花子 天天浇水

第二课时

【教学分目标】

1.识记“惹、稠、匹、邻”，积累“缀满、稠密、惹人喜爱”等词语。书写“搭、稠、匹、邻”。

2.根据课文内容，学习把句子写具体。

3.学习摘录文中描写喇叭花的句子

【教学重难点】

1.继续学习作者种植喇叭花的过程，感受他的心情。

2.学习摘录文中描写喇叭花的句子，体会喇叭花的美。

【教学过程】

一、复习导入，学习摘录

1.出示句子：喇叭花可漂亮了，就像一个个小喇叭，有紫红的，有蓝的，有白的。

2.齐读

3.在学习单上摘录，及时评价，

【说明：复习第一课时内容，落实单元目标，学习摘录句子，在课堂练习中设计在方格中摘录，注意摘录的格式，并及时进行评价，掌握扎实的学习能力。】

二、继续学习种花过程。

过渡：上节课的学习中，通过学习作者种下喇叭花子后做了什么，感受到了他对喇叭花的喜爱。现在我们用同样的方法来学习第三自然段。

1.生自读课文，自主感受。

2.四人一组交流。

3.全班交流，师随机点拨。

每天早晨我都要跑出去看看花蔓又长了多少。

4.根据课文内容把句子写具体：

叶子越长越密，（ ）。

5.指导朗读。

【说明：由第一课时结束时的质疑导入继续学习作者在种植喇叭花的过程中是怎么做的，学习之前的方法，让学生自主学习，通过小组讨论的额方式，让学生有扶到放，逐步提高学习能力。】

三、学习四、五自然段

1.分自然段指名读，比较两个自然段相同和不同之处。

2.再读，找出描写喇叭花的句子。

3.出示句子，指导朗读，体会喇叭花的美。

4.学习句子: 屋檐上也开了花，有一条花蔓还悄悄地把几朵花送到邻居家的院子里。

（1）指名读句。

（2）通过朗读，让学生体会喇叭花不仅给作者带来美的享受，还把美送到了更远的地方。

【说明：通过比较阅读的方式，了解喇叭花由花骨朵到一朵花，再到很多花的生长过程，感受喇叭花的美，以读代讲，在读中思考，在读中体会作者的欣喜之情。】

四、总结全文

1.齐读课文。

2.创造性地运用课文，尝试介绍作者是如何种植喇叭花的。

3.师总结。

【说明：齐读课文，整体回顾作者种植喇叭花的生长过程，创造性地运用课文，常识介绍作者是如何种植喇叭花的，把全文连起来说一说，学习如何介绍一件事。】

五、写字指导

1.出示：“稠、邻”

2.生写

3.评价

【说明：借助这两个左右结构的生字，学习观察字的结构，掌握书写左右结构的字时左窄右宽及左宽右窄的字的不同写法，了解书写规律。】

【作业布置】

1.抄写课后词语。

2.摘录文中另外两句描写喇叭花的句子。

3.选择喜欢的段落背一背。

【板书设计】

37 喇叭花

生

花骨朵

花蔓 叶子 搭个架子

长

过

程 新芽 仔细地看

发现 高兴极了 花子 天天浇水