34 优雅的“请假条”教学内容

34 优雅的“请假条”

教学目标：

1、在语言环境中，认识本课 9个生字；理解并积累“优雅、舒缓、美妙绝伦、凄婉、新颖、显著”等词语。

2、能根据课题提出问题，围绕所提问题展开课文的学习，知道文中“优雅的‘请假条’”指的是《告别交响曲》。

3、能正确、流利地朗读课文。能在理解的基础上有感情地朗读并积累描写交响曲旋律和演奏方式优雅的语句，感受作曲家海顿的智慧和才能。

4、结合课文内容，进行说话训练。

教学过程：

一、揭示课题

师：同学们，今天，老师要带大家去一个美丽的国家，请你们仔细听、认真看。

师介绍：奥地利是世界闻名的音乐王国。在那里，你到处可以看到大音乐家们的塑像。你们看！他们是谁？（贝多芬、莫扎特、海顿……）他们都是大名鼎鼎的音乐家。奥地利人人都喜爱音乐，许多街道、公园、礼堂都用音乐家的名字命名，这个巨大的音乐符号就坐落在王宫的草坪上。在奥地利，时时处处都能听到音乐，真不愧是个音乐的王国。

1、出示第一节：奥地利是音乐王国，那里人人都喜爱音乐。（齐读）

2、引出课题：34 优雅的“请假条”

师：今天，我们要学习的一个和音乐有关的故事就发生在奥地利。谁来读课题？

3、学习生字：雅

你有好办法记这个“雅”字吗？（换部首：难 准 推 淮……）

“优雅”的“优”意思是“优美”，“雅”指的是“高雅”，那么“优雅”的意思 4、齐读课题

师：读了课题，你的脑海中出现了哪些疑问？ 师：是呀，你们看得真仔细，真会动脑筋！“请假条”上为什么打上双引号？为什么称它为“优雅的请假条”呢？这就是这节课我们要去了解的问题。

二、初读课文，整体感知

1、出示学习任务单一

轻声读课文，要求：①

读准字音，做到不加字，不漏字，把句子读通顺。

②

口头填空：

故事发生在音乐王国——（ ），这张优雅的“请假条”是著名音乐家——（ ）为了让（ ）而创作的一首交响曲，这首乐曲就是著名的（ ）。

2、学生自学，交流反馈，指导读好两句长句：

3、师：你会读哪一句？（指名读,齐读）

（1）指导朗读 读准字音：奏（平舌音），式（翘舌音）

（2）学生字：蜡烛、熄 师：你们看，这是什么？（指名读词语，齐读）

师：我们观察两个字部首是什么？

“蜡”大多由动物的油脂等做成，所以是“虫字旁”的。

“烛”与火有关，是火字旁的。

师：看！火没有了就是……熄是个形声字，多像是火也要休息了。

“艺”和“式”看起来笔画简单，但在田字格里要写好它们却不容易。看老师在田字格里写一写。指导书写：“艺 式”，给“式”找朋友。

4、生交流填空

（1）师随机板书：《告别交响曲》

（2）介绍海顿

师：让我们先来了解大音乐家——海顿。他被人们称为“交响乐之父”。他留传下了大量的音乐作品，其中交响曲108部；弦乐四重奏77部；各类三重奏180部；钢琴奏鸣曲50部等许多音乐作品。《告别交响曲》就是其中最著名的一首。

三、研读课文

（一）学习2、3小节

出示学习任务单二：

音乐家海顿为什么要替乐师们请假呢？请你们读读2、3小节，用直线划出有关的句子。

2、学生自学，教师巡视。

3、交流，出示有关句子：①有一年圣诞节前，乐师们向公爵请假，希望能回家过节，与亲人团聚，但遭到了拒绝。

②他十分同情大家，便说：“别急，我替大家请假。”

指导朗读：第一句读出乐师们的失望、难过的心情

第二句读出海顿信心十足，胸有成竹的感觉

4、师：读了这两句话之后，你能来说说海顿为什么要替乐师们请假吗？出示：因为( ),海顿十分( ),所以他决定( )。

5、那么海顿又是怎么做的呢？

师生引读：两天后，海顿——，让大家——；他又说服公爵——

海顿真有才华！真是聪明！

6、终于，等到了试演那天，公爵请来了许多精通音乐的名人来欣赏。让我们也一起闭上眼睛，静静地欣赏这场演出吧！

（音乐响起）

（二）学习第五小节

1、你听到了一首（ ）的曲子

评：你很会欣赏！ 你不愧是学音乐的！

你的感受不错！

2、出示学习任务单三：

课文是怎样描写这首曲子的呢？读读第5节，直线划出句子。

学生自学，交流：

出示句子：交响乐舒缓的引子响起，把大家带入一个美妙绝伦的仙境，可是小提琴凄婉的乐章却表露出强烈的思乡之情。

3、这是一首舒畅缓慢的曲子，课文中用了哪一个词语？（舒缓）这又是一首优美的曲子，它可以把人带入到一个美妙得无与伦比的境地，文中又用了哪个词？（美妙绝伦），但是，这又是一首凄凉、忧伤的曲子，文中还用了哪个词语？（凄婉）。让我们一起充满感情地读一读。

师：这真是一首令人回味的曲子！再让我们来听听交响乐舒缓的引子吧！

（播放音乐，出示图片）

4、听着舒缓的引子，你仿佛看到了什么？

师：在乐师的心中故乡的一切都是美好的。听，小提琴的乐声响起来了！

（播放音乐）

师：你从小提琴的乐声中感受到了什么？（指名交流：悲伤、凄凉、忧伤、难过……）

师：故乡的一草一木，故乡的亲人都是乐师们魂牵梦绕的，此时，他们正用音乐这一特殊的语言向大家倾诉着强烈的思乡之情。板：强烈的思乡之情。

5、谁能读好这句话？指导朗读（指名2~3人读，分组读）

6、小结：音乐真是一种奇妙的语言，它能把人们内心的想法充分地表达出来，这真是一张——（优雅的“请假条”）。

（三）感受请假方式的优雅

1、师：那它在演奏的方式上有什么独特之处呢？请你读读后面的句子。

再请你读读这句句子，圈出描写乐师动作的词语。

生交流点红：奏完；吹熄；提着；起身离去

师：你发现演奏的方式有什么不同？

师：乐师们不仅要奏完独奏，而且要吹熄蜡烛，提着乐器下场。用动作做无声的告别。

2、指导朗读。 师：请一位小乐师来读读你是怎么做的？

评：①这是一种无声的告别。

②这是乐师们通过自己的肢体语言，在无声地表达渴望团聚的心情。

③此时无声胜有声，这样的告别更令人震撼，令人感动。

3、师：看，一个乐师下场了，他的身影仿佛在说什么呢？

（指名说3人）

出示：一个乐师下场了，他离去的身影仿佛在说：“ 。”

评：①他在向人们告别，他多想回家啊！

②这是一种无声的语言，却表达着自己回家的意愿。

③他们正在用音乐，用自己的动作向公爵告别。

④他们用独特的演奏形式，诉说着自己急切盼望与亲人团聚的心声。

4、乐师们一个一个地下场，台上的人越来越（少），光线越来越（暗），舞台越来越（冷清）了，而思乡之情却越来越（强烈）了。这是一种多么新奇而独特的艺术形式啊。板：新颖的艺术形式

5、指导朗读（指名２对读，引读）

师：谁来扮演最后的两位乐师，读一读这句话？

（四）、学习第六节

1、出示第六节。

师过渡：海顿用优雅的旋律，配上新颖的艺术形式，使演出取得了显著的效果。一起读。板:显著效果

2、师：看，这种优雅而又新颖的请假方式效果多么明显，不仅获得了掌声，连原本固执的公爵也被折服了。看完演出，他是怎么想的呢？（指名2人）

出示学习任务单四：

演出结束了，公爵想： 。于是，他宣布：“各位乐师，请回家过圣诞节吧！”

评：海顿多有才华啊，他用优雅的曲子诉说着乐师们回家的愿望。

海顿多么聪明啊，他让乐师用一个一个下场来做无声的告别。

四、释疑、总结

１、师：海顿创作的这张优雅的“请假条”就是……生：著名的《告别交响曲》

2、师：海顿用独特优雅的音乐替乐师请假，公爵从原先拒绝乐师请假，到后来的同意放假，让我们感受到了音乐的魅力，海顿的才华！你知道为什么要给“请假条”加上引号了吗？（生交流）是啊！平时我们看到的请假条都是以书面的形式来请假，而这里是以一首交响曲来请假。因为不是真正的请假条，所以课题的请假条上要加上……

3、总结：海顿用自己的聪明和才华，创作了《告别交响曲》，表露出强烈的思乡之情，运用新颖的艺术形式取得了显著的效果。这真是一张优雅的“请假条”！

让我们在海顿的《告别交响曲》中结束今天的课。 （音乐响起）

板书：

34、优雅的“请假条”

《告别交响曲》

强烈的思乡之情 新颖的艺术形式

显著效果