认识钟表主要内容及教案内容

认识钟表（第一课时）

教学过程：

一、创设情景，激发学习兴趣

1、请学生猜谜语：小小圆形运动场，两个选手比赛忙，跑的路程没长短，用的时间不一样。（打一生活用品）。

学生猜一猜，明确答案：钟表。

能告诉老师今天是几点起床的吗？那你是怎么知道起床的时间的？（看表）你们见过表吗，都在什么地方见过呢？（学生自由表述）今天老师就从不同的地方收集了各种各样漂亮的钟表，想一起看看吗？（课件播放“漂亮的钟表”）

出示主题图，引导学生观察，我们一起到芳芳家看看，看到这些你又想知道什么？看来同学们想知道的问题都和钟表有关，那我们今天就来认识钟表。（揭题板书课题：认识钟表）

二、认识整时、几时半和大约几时

（一）初步认识钟表

1、

观察钟面

把自己的钟面模型拿起来和同桌的比一比，看看钟面上有什么相同的地方？

2、汇报交流

学生汇报（可能的答案）：

1）有1～12个数。一起数一数(1、2…)。

2）还有一些格子（有大格有小格）。12个数把钟面分成了12个相等的大格。说明：2个数字之间是一大格。

3）钟面上有两根针，一根细细的长长的叫分针，一根粗粗的短短的叫时针。

学生交流，思考

比较长的那根时分针，短的是时针，比较细的是分针，比较粗的是时针，走的快的是分针，走的慢的是时针。

让学生指着钟面相互说一说那根是时针，哪根是分针，充分调动学生已有的生活经验。

5）观察指针走动方向

师：钟面上的针是按怎样的方向转的?你能用手势告诉大家吗？

时针和分针都是顺着1、2、3、4……的顺序旋转。好象在画圈。

6）、归纳小结

师：现在，你能介绍一下钟面吗？

钟面上有12个数字，12个大格，有时针和分针。短的是时针，长的是分针。

（二）认识整时

出示例1主题图，引导观察，你从中知道了什么，学生交流信息：芳芳8时到学校上学，12时吃午饭，第一幅图钟表时间是8时，第二幅图时间是12时。

师：能说说这些数字，时针分针都是用来做什么的吗？（看时间）那你会看时间吗？

1、老师拔4，指名说钟面上的时刻

师：你是怎么看出来的？（分针指着12，时针指着4是4）

提醒：小朋友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成几时，谁能再说一说，这是几时？老师把这个时刻记录下来。（板书：4）请在作业纸上写出4。

教师再拔出另外两个时刻，让学生认一认，并说一说是怎么看出来的，再把所认时刻在作业纸上写下来。

师：现在我们都会认时刻了而且还能把时刻写下来，真不错。下面咱们就用一句话说说图中的小朋友在什么时刻做什么，谁来试试？

生：（用一句话说图中的小朋友在什么时刻做什么）

2、请小朋友们仔细观察这四个钟面上时针和分针所指的数字，看看你有什么发现。

学生汇报交流：当分针指着12，时针指着几，就是几时．．．．．．

师：它们的共同点是分针都指着什么？（数字12）当分针指着12的时候，时针指着几，就是几时。

现在，谁能说说你是怎样看时间的，你能把你的方法介绍给大家吗？

小结：当分针指着12的时候，时针指着几，就是几时。象这样的时间就是--整时。

顺口溜：分针长长指12，时针指几就几时。

3、拨整时

小游戏：老师拔时刻学生认，老师说时刻学生拔。

三、认识几时半

例2主题图：看看这幅图，图中的小朋友分别在干什么，是什么时间呢? 学生观察主题图，交流，第一幅图是小朋友在9时半上学，第二幅图是小朋友在下午3时半锻炼身体，第三幅图是芳芳在8时半准时睡觉。

提问，你们是怎么判断是9时办呢？

学生交流，时针和分针所处位置。

及时反馈，用教具拨几个几时半让学生认一认。教学几时半的两种写法。

四、认识大约几时

出示例3的两幅图，星期六的早上，妈妈和芳芳去博物馆参观，星期天的上午，芳芳在家里画画。这些事情都发生在什么时间，这和我们刚才认识的时间有什么不一样。

学生观察并发表自己的看法。

教师进一步总结，芳芳到博物馆是8时过一点，我们就说是刚过8时，芳芳画画的时间到十点还差几份，我们就说是将近10时。

五、全课小结

这节课你还有什么样的问题想问吗？这节课你有什么样的收获呢？