解决问题教学设计(第二课时)

小数的产生和意义

教学内容：教材32页例题1及做一做

教学目标：

知识与技能：使学生结合生活经验和实际测量活动了解小数点有产生

，体会

小数产生的必要性.借助熟悉的十精制关系的现实型多角度理解小数与分数的关系，理解计数单位0.1，0.01,0.001。

过程与方法：通过测量互相交流让学生明确一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几…知道相领两个计数单位间进率是10. 情感态度与价值观：培养学生生的迁移,类推能力，以及良好的数学学习品质。

教学重点：理解一位，两位，三位小数的意义，理解相领的两个计数单位之间的进率是10. 教学难点：理解一位，两位，三位小数的意义。

教具：课件，米尺

教学过程：

一，

导入情景

师：上课之前我们玩一个分类的游戏好吗？哪一位学生帮老师分一分这些数呢？、

在黑板上贴20，3，40，1/2,1/10,2/5,0.4,0.07,0.013

指名学生上黑板分一分。。

师：真聪明，那你说一说你是怎么分的？

学生回答。

师：像这样0.4，0.07,0.013叫做什么？

学生回答小数。

师：小数在我们的生活中到处处都有，你在哪里见过小数？

学生回答。

老师今天带来了一些图片，请看屏幕，小数在我们的生活中广泛的应用。

老师看着图片说一说小数的应用。

师：在进行测量时我们往往得不到整数，这个时候我们用小数来表示测量结果。

师：刚才这位学生把黑板上的数分成了三类，第一个是整数，你知道17表示的意义吗？第二类是分数，你知道、

1/2的意义吗？那0.4的意义你知道吗？

师：这节课我们一起学习小数的产生和意义。

你们记得以前学过的长度单位吗？

学生回答。

问：1m=( )dm,1dm=( )cm,1m=( )mm

师：真的很棒，老师今天带来几道题帮助你们理解小数的意义。请看屏幕，出示课件例题1的图，请同学们填一填。

师：把1m平均分成10分，每份是10厘米，10厘米等于几分米？3分是多少？7分呢？用分数表示呢？用小数表示呢？

学生们尝试一下，在回答的过程中问学生你是怎么想的？

归纳总结：

师：观察这对小数和分数你发现了什么？

引导学生发现分母是10的分数用都可以写成“零点几”的小数。

师：分母是10的分数都可以用一位小数来表示。（一位小数）

1m里面有几个0.1？

1.

理解两位小数的意义

师：把1m平均分成100分，每份是1cm，4分呢？8份呢？用分数怎么表示？用小数呢？

小组交流，找出答案，再汇报。

师：你们有什么发现吗？

引导学生发现分母是100的分数用两位小数“零点几几”来表示。

师：1m有多少个0.01m?

学生回答100个。

2.

独立探究理解三位小数

出示课件：教材33页的图

学生们独立完成，说一说自己是怎么填的？

师：你发现了什么？

归纳整理。

归纳：分母是1000的分数可以用三位小数“零点几几”来表示。

师：我们知道了1m里面有10个0.1m，100个0.01m，有多少个0.001m呢？

学生回答。

同学们理解的不错，我们做几道题顽固一下好吗？

课件出示，让学生举手独立回答。

（二）自主提升

师：同学们你们知道整数的计数单位吗？个，十，…和同学们一起说。分数的计数单位呢？小数也有计数单位，请看屏幕。

出示小数的计数单位让学生读一读。

引导学生总结小数的计数单位和分数的计数单位是一样的。

师：你们已经认识了小数的计数单位，那它们之间的进率是多少呢？

引导学生独立掌握计数单位及相邻单位间的进率是几？

小组交流：相邻的两个计数单位之间的进率是多少？

归纳：相邻的两个计数单位之间的进率是10. 我们已经认识了小数的计数单位再做几道题好吗？

课件出示让学生做几道练习题。

二，

顽固练习

完成第33页的做一做，及第36页的第一题和第二题。

三，

全课总结

师：通过今天的学习你有什么收获？

板书： 小数的意义和性质

20，3，40， 1dm=1/10m=0.1m 1/2,1/10,2/5, 3dm=3/10m=0.3m 一位小数 计数单位是0.1 0.4 0.07 0.013 1cm=1/100m=0.01m 两位小数 计单位0.01 7cm=7/100 m=0.07m 1mm=1/1000m=0.001m 三位小数 计单位0.001 孜里亚提

乌鲁木齐第94小学

2018.3.13