解决问题ppt配套的教学设计方案是什么类型的资料？

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解决问题ppt配套的教学设计方案｜教案在线预览

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关键词：解决问题ppt配套的教学设计方案

正文

《克与千克解决问题》教学设计

教学内容：教材第104页例3及相关内容。

教学目标：

1.进一步感受质量单位，建立千克与克的质量观念。

2.学生在实践、观察和推算的活动中，能够根据物体的实际情况选择合适估计标准，进一步培养学生的估量能力。

3.让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

教学重点：进一步建立克和千克的质量观念，用估量解决问题。

教学难点：灵活运用估量的方法解决问题，形成估测策略。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

（一）复习导入

1、回顾我们上节课学习的表示物体质量的单位有哪些？它们之间有什么关系？

今天我们就来学习用估量的方法解决问题。（板书：解决问题）

2、实践回顾

昨天老师要同学们去超市称一称，请同学们汇报你的结果。

1千克苹果有几个？

生回答：有4个；有5个；有6个

1千克梨有几个？

生回答：有5个；有6个；有7个

1千克鸡蛋有几个？

生回答：有20个，有21个；有22个

二、自主探究

（一）提出问题

师：（出示例题）王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。

20个苹果有多重，你们能估计出来吗? （二）解决问题

由题目中你知道哪些？要解决什么问题？

（我们知道有20个苹果，要估计一下有多重？）

“王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。”题目里只告诉了我们一个条件，要完成这个题，就必须要知道另一个条件才行，根据我们刚刚称出的苹果，如果补充1千克苹果的个数，这个题目就容易解答了。

三、交流反馈

师：老师也称了称，发现4个苹果重1千克，那么20个苹果重多少千克？

生：20个苹果，4个重1千克，就是求20里面有（

）个4。

师：怎样列算式呢？（生讨论后答）

教师根据学生回答板书。

2、师：现在请孩子们拿出题单，用我们刚刚讲学的方法完成第1页的题目。刚刚是4个苹果重1千克，那说明苹果个个头较大，请孩子们在第一幅苹果图的左边写上“大”字，然后圈一圈，再解答。

师：完成的请举手！刚刚我们不仅称了大个儿的，还称了中等个的，也就是5个苹果重1千克的，请孩子们自己完成，完成后抽生回答，集体订正。

3、师：那如果6个苹果重1千克呢？又怎样解决？

抽学生列式，教师根据学生回答板书：20÷6＝

生：20÷6＝3（千克）……2（个）

师：余2个，6个苹果1千克，剩2个，剩得少，忽略不要。（教师完善板书。

归纳：解决此类问题的三个步骤：

1、找到合理的估计标准。

2、看总数里有几个估计标准。

3、列出算式并解答。

四、巩固练习

1、完成教材第104页的“做一做”

估计24个梨大约重多少千克？

2、完成书本练习

估计65个鸡蛋重多少千克？

五、课堂小结

说说这节课你有什么收获？

板书设计

克和千克解决问题

如果4个苹果1千克，这些苹果重（5）千克

20÷4=5（千克

如果5个苹果1千克，这些苹果重（4）千克

20÷5=4（千克）

资料摘要

解决问题ppt配套的教学设计方案

解决问题ppt配套的教学设计方案

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题ppt配套的教学设计方案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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