2、用计算器探索规律优秀教学设计范文

第2课时 NO：025 用计算器探索规律

教学目标：

1、进一步加深对计算器的认识，巩固计算器的使用方法。

2、在探索的过程中，体会探索数学知识的方法，感受数学的形式美。

3、在有趣的探索活动中，逐步培养学生观察比较、分析综合的能力，培养学生探索的兴趣，获得成功的体验。

教学重、难点：

1、重点：体会并掌握探索数学规律的方法。

2、难点：发现、归纳算式的特点和蕴含的规律。

教学准备：

多媒体课件、计算器。

教学过程：

一、

谈话引入

课件出示题目：用计算器计算下面各题。

1、

1236－564= 546×25= 1548÷43= 326+1856÷29 2、导入新课。

上节课，我们认识了计算器，学会了用计算器进行计算。今天，我们要用计算器来探索一些算式中蕴含的规律。（板书课题）

二、合作交流

1、课件出示教材第42页例题3。

2、学生用计算器进行计算，并将计算结果填写在教材上。

3、观察比较，发现规律。

（1）展示学生完成的作业。

（2）观察比较、发现规律。

教师：将下面两题分别和第一题比较，你有什么发现？

学生观察，独立思考。

小组内和同学说一说自己的发现。

组织全班交流。

学生可能会有以下发现：被除数相同，除数乘2，得到的商等于原来的商除以2，除数乘3，得到的商等于原来的商除以3。

4、运用规律。

（1）提问：根据发现的规律，你能直接填出下面各题的得数吗？（课件出示题目）

（2）让学生独立进行填写。

教师巡视，进行个别辅导。

学生填完后，引导用计算器验算。

（3）组织汇报交流。

交流时，让学生说说是怎么想的。

三、检测反馈

1、完成教材第42页“练一练”。

让学生先用计算器算出前三题的得数，再直接填出后面几题的得数，最后引导用计算器验算所写的得数是否正确。

2、完成教材第44页“练习七”第7题。

（1）引导学生观察题目左边的算式，说说算式中的规律。

（2）根据左边算式中的规律，直接写出右边算式的得数。

（3）用计算器进行验算。

四、小结反思

对于计算器的知识你还有哪些疑问？

板书设计：

用计算器探索规律

26640÷111= 26640÷222= 26640÷333=