上和下教学设计一等奖

第二单元：位置 一 认识上和下

韦晓丽

教学内容：

教科书第21页单元主题图、第22页例1、课堂活动第1题。 教学目标： 1.会辨认上、下方向，体会学习上、下方向的必要性，会用这些方向词来描述物体的相对位置，体会上、下方向的相对性。 2.培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。 3.体会所学知识在现实生活中的应，从中获得价值体验。 教学重点：

会辨认上、下方向，会用这些方向词来描述物体的相对位置。 教学难点：

会用上下方向词来描述物体的相对位置，体会上、下方向的相对性。 教学过程： 一、诱学。 教师：同学们，你们能用已有的生活经验和学过的方向词来给我们介绍图中小朋友的位置吗？ 教师：小朋友们会前和后来介绍图中小朋友的位置了，下面老师再让你来介绍一下这些小动物的位置。

二、测学。

教师把例1的参观动物图片贴在纸板上，把这张图片竖立起来。 教师：你准备什么词来介绍这些动物的位置呢？ 要求学生结合自己的生活经验来思考，作出“上、下”来介绍这些动物位置的决定。

教师：为什么要上、下来介绍？ 要求学生这样想，这张图是竖立起来的，因此有些动物在上面，有些在下面。

教师：这节课我们就来认识上和下。（板书课题）

二、教学例1 教师：除了这张图以外，生活中还有哪些地方的物体是竖立起来的？需要上、下这些方向词来介绍？

学生讨论后回答，比如楼房、书柜这些物体都是竖立起来的，都要上、下这些词来介绍物体的位置。

教师：对了，像楼房、书柜这些竖立的物体，都要上、下这些词来介绍物体的位置。你家住的是楼房吗？你能不能“上、下”这样的方向词来介绍你的邻居？ 指导学生“我家的楼上住着×××，楼下住着×××”来介绍自己邻居家的位置。 教师：同学们都会上和下来介绍你家楼上和楼下住的邻居，现在请同学们看一看老师手中这幅竖立的图，这幅图像你们家的那座楼房吗？ 教师：那么你会上和下来介绍这幅图中大熊猫的邻居吗？ 指导学生说出“大熊猫的上面是羊”，“大熊猫的下面是大象”，教师随学生的回答在图板上贴上往上和往下的箭头（图），箭头来帮助学生更好地理

解上和下。 教师：现在小朋友清楚什么叫上、什么叫下了吗？手指一指你的上面，再手指一指你的下面，你们指的方向和图板上箭头的方向是一样的吗？ 教师：小朋友都知道什么叫上，什么叫下以后，请你上、下来说一说其他动物的位置。 学生自由地说。如“梅花鹿的上面是小兔，下面是老虎”、“大熊猫在大象的上面”、“猴子的下面有斑马和狮子”等。 教师：刚才我听到这样一句话，“大熊猫在大象的上面”，刚才我们不是说“大熊猫的下面是大象”吗？怎么又变成了上面了呢？ 让学生理解这两句话是一个意思，有了“大熊猫的下面是大象”的现象，就可以反过来说“大熊猫在大象的上面”。 教师：请同学们像这样两句不同的话来说一说两只动物的上下位置。 指导学生“梅花鹿的上面是小兔”、“小兔的下面是梅花鹿”来描述两只动物的位置。

四、固学。

出示第24页第1题中的图。 教师：刚才同学们会上和下来介绍小动物的位置了，现在你能用上和下来介绍这幅图吗？

五、用学。

教师：下面同学们按老师的要求放书和本子。把数学作业本放在数学书的下面，把语文书放在数学书的上面，语文书的上面是语文作业本。 学生按老师的要求放。 教师：放好了吗？首先检查你们放的几本书是竖着叠放的还是平着摆放的？

教师：为什么要竖着叠放而不平着摆放呢？ 教师：现在你知道放在最上面的是什么？放在最下面的是什么？再上和下说一说各种书和各种本子所在的位置。（生相互说后，抽学生汇报） 六、课堂小结 师：这节课学习了什么内容？通过学习你知道些什么？ 七、布置作业

课时作业

八、板书设计： 一 认识上和下 ↑上 大熊猫在大象的上面

↓下

大熊猫在羊的下面

用上和下来确定位置时，一定要找准参照物。