两位数加、减两位数教案1

两位数加、减两位数（二）

【教学目标】

1．理解两位数减两位数的算理，掌握两位数减两位数的计算方法，会用竖式计算两位数减两位数的减法，能用所学知识解决生活中的简单问题。

2．探索不同的算法，继续培养学生的创新精神和探索发现能力。

3．让学生体验到探索发现的乐趣，获得积极的情感体验。

【教学重点】

理解两位数减两位数的算理，掌握两位数减两位数的计算方法，会用竖式计算两位数减两位数的减法。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、复习引入

教师：我们在前面学习过两位数减一位数和两位数减整十数，下面请同学们用你们掌握的计算方法算一算。

1.口算

90-30=

41+23=

70-40=

13+14=

31+48=

34+35=

41+13=

51+16= 学生独立完成后，抽学生说一说自己是怎样算的。

2.竖式计算

34+23=

72+25=

46+32=

教师：我们在学习两位数减整十数和两位数减一位数时，要求相同数位上的数对齐相减，这节课我们学习两位数减两位数的减法，看我们原来掌握的计算方法在两位数减两位数的减法中适不适用。

板书课题：两位数减两位数

二、教学新课

1.教学例2 出示第68页的情景图。

教师：从图中知道些什么？

引导学生说出从图中知道左面有39个茶杯，右面有25个茶杯盖。

教师：茶杯和茶杯盖是一一对应的吗？

教师：求还差多少个茶杯盖，应该怎样列式？

39-25= 教师：怎样计算39-25呢？

我们可以用摆小棒的方法。谁告诉我，先摆哪个数？然后怎么办？

引导学生说出摆39-25时，先要摆出3捆零9根小棒，再从9根减去5根还剩4根，从3捆减去2捆还剩1捆，1捆和4根合起来是14根，39-25=14. 教师：如果不用摆小棒，你怎样计算39-25？让学生说出没有小棒，可以用摆小圆片，口算或用竖式来计算。大家从刚才算法中选一种来自己计算。

学生计算，教师作必要的指导。

教师：有选择用口算计算的学生吗？说一说你是怎样算的。

指导学生指着算式说把39分成30和9，30-20=10，9-5=4，10+4=14。

教师：你认为在口算39-25时，要注意什么问题？能给同学们提个醒吗？

指导学生说出在口算时，要注意十位对着十位上的数减，个位对着个位上的数减。

教师：也就是说要相同数位上的数对齐相减，这是口算的同学提醒我们注意的。有用竖式计算的同学吗？到黑板上来给大家介绍一下你的算法。

让学生在黑板上边板书边讲解自己的算法。

教师：你认为在用竖式计算两位数减两位数时，要注意些什么呢？

指导学生说出要注意相同数位上的数对齐相减。

教师：同学们再一次说到了相同数位上的数对齐相减，看来这个计算法则非常重要，不管用摆小圆的方法算，还是口算，还是用竖式计算，都要遵守这条规定。

教师：这样我们就算出还差14个茶杯盖。下面请同学们用同样的方法计算出79-33和97-26，要求79-33用口算，97-26用竖式计算。

学生独立计算后，抽学生汇报。口算要求说出自己的口算过程；用竖式计算的在视频展示台上展示出学生的竖式的同时，要求学生说一说自己的算法。

全班集体订正。

2.课堂练习“试一试”

79-33=

97-26=

三、巩固练习

1.口算

抽一个学生回答，全班集体订正。

2.请你来当小医生，把错的改正过来

学生认真观察后改错，全班集体订正。

四、课堂小结

教师：这节课学习了什么内容？从中你知道了些什么？计算两位数减两位数的算式时要注意些什么？

板书：

两位数减两位数

39-25= 方法：1、摆小棒

2、口算：30-20=10 9-5=4 10+4=14 3、竖式：

39 - 25 ---------- 14 （相同数位对齐）