22 小毛虫教案设计

“主题教学研究课”教学设计

学校

竖新小学 执教者

杨健美 时间 2018.4.11 学科

语文

课 题

22.小毛虫（第一课时）

课型

阅读课

《小毛虫》是沪教版语文二年级第二学期第四单元最后一篇课内阅读文章。文章写了一条笨拙的小毛虫在被别人抛弃的情况下，不悲观失望，不羡慕别人，而是尽心竭力的做好自己的事情，最后终于变成了一只灵巧轻盈的蝴蝶的故事。文章一共有五个小节，第一二小节用对比的手法写出了别的昆虫的快乐，而小毛虫行动迟缓被别人抛弃在一旁；第三四小节写了小毛虫并不悲观失望，尽心竭力做好自己该做的事情；最后一小节作者用欣喜的笔调描写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。

本课共十个生字，其中“羡”、“慕”是字形的难点，“拙”“竭”是字义的难点。

本文中词语理解难度比较大，如“笨拙”、“灵巧”、“尽管如此”、“尽心竭力”等这些词语，“笨拙”、“灵巧”是一对反义词，又是同意词素构成的词，“尽管如此”、“尽心竭力”不仅要了解字面的意思，还需联系上下文理解文中的意思。

本课中描写小毛虫笨拙的句子是从“挪动困难”及“活动范围狭小”两个教材分析

方面来写的；蝴蝶的灵巧是从它的“飘然而起”、及“消失”细致描写的。语言优美，适合记诵积累。

本单元的学习方法的训练重点继前一单元的“读课文理解词句”。继续在老师指导下运用查字典、找近反义词、图片演示、做做动作、联系上下文等方法理解词语。例如：“笨拙”“尽心竭力”可以找近义词来理解，“拙”、“竭”让他们查字典理解，“轻歌曼舞”、“尽心竭力”可以在老师指导下通过联系上下文来理解。 本单元关注表达的训练重点是：在新语境中积累文中的句子，联系课文内容尝试把词语或句子的意思说清楚，借助提示或板书说说自己的感受。鉴于此，将本篇课文关注表达的训练重点确定在：通过创设新的语境积累描写小毛虫笨拙和蝴蝶灵巧的句子，联系上下文把“小毛虫怎么想的”、“怎么做的”的句子的意思说清楚，并借助板书联系课文内容尝试说清小毛虫的变化过程。

多数学生已经掌握了基本的识字方法，但还有一部分学生在生字的笔顺和字形方面掌握不扎实，这就需要老师在教学中加以指导，因此在教学时重点指导了“拙”和“羡”、“慕”的书写，并对“慕”的形近字进行了一些梳理，以便学生更扎实地掌握生字。

通过前一单元及本单元课文的学习，学生已初步感知了理解词句的方法：查字典、找近义词、反义词、看图、做动作、联系上下文等。不过在学习方法运用的过程中，发觉学生对于方法的掌握还是比较模糊的，独立运用的能力还不强。因此，结合班级学生的实际情况，本课的教学可围绕这两方面展开：1、借助预习单课前预习，课上进行预习交流。2、继续引导学生在课文语境中运用联系上下文、查字典、找近义词等多种方法来理解关键词句。

朗读、记诵是我班学生的一个趣点，分层次指导学生朗读、创设新语境（总-分；分-总）让学生积累本文的重点句，会起到一举两得的效果；“蝶变”的过程是学生认知上的障碍点，可以借助录像让学生形象地感知，并激起学生为小毛虫成功蜕变而欣喜的情感体念。

1、

能在语言环境中正确认读本课生字。重点读准“拙”，识记“拙、羡、慕”的字形；阅读的过程中在老师的指导下运用查字典、反义词、联系上下文等方法理解积累关键词语：轻歌曼舞、可怜、笨拙、灵巧、尽心竭力。

1 学情分析

教学目标

教学重点

2、能正确流利地朗读课文。借助学习单自主、合作学习，运用“想一想，读一读，说一说”的方法理解句子。根据提示在老师的指导下说清小毛虫的笨拙、灵巧与变化的过程。初步感知每个人都应该做自己该做的事。

在老师的指导下运用多种方法理解和积累关键词语：轻歌曼舞、笨拙、灵巧、尽心竭力；借助学习单合作学习，理解重点句子的意思。

根据提示在老师的指导下说清小毛虫的笨拙、灵巧与变化的过程，感受小毛虫破茧成蝶的欣喜。

教学难点

课前准备

教学

环节

一、谈话引入揭示课题

二、预习交流整体感知

三、结合课文理解感知小毛虫的“笨拙”与“灵巧”

教师：教学课件

学生：读熟课文，完成预习单

教 学 过 程

教

师

活

动

1、春天来了，百花盛开，昆虫世界热闹极了，你们看它们都在干什么？

2、出示句子，理解“轻歌曼舞”、“可怜”

（1）

出示句子：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……到处生机勃勃。

（2）引读：瞧，在一个角落里，有一条小毛虫，它正……(趴在一片叶子上)用新奇的目光观察着周围的一切。它看到……只有它……你觉得这条小毛虫怎样？。

板书：22、小毛虫

（一）出示预习单，交流预习：

1.读准下列词中加点字的字音。

2、查查字典“拙”在词语中的解释。

板书：笨拙、灵巧

3、试着用“笨拙”“灵巧”这一对反义词简要说说毛虫前后的变化。

（二）围绕反义词“笨拙”、“灵巧”质疑。

（一）出示学习单一

1.轻声朗读全文，做到不添字，不漏字，读通句子；

2．用“

”划出具体写小毛虫笨拙的句子；

用“﹏﹏﹏”

划出具体写蝴蝶灵巧的句子；

3．同桌一起读读划到的句子。

（二）交流句子

出示句子：

小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。

它高兴地舞动了一下双翅，竟像一团绒毛，从叶子上飘然而起。它飞呀飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。

2 设计意图

创设情境，感

受别的昆虫读词语

轻歌曼舞的指名读、齐读一面，通过对句子

比体会小毛 交流感受

虫的可怜。

检查预习情开火车读词况，通过抓住语

关键词，初步小老师带读感知课文的词语

内容，引导学交流句子

生质疑。

围绕词语质

疑

让学生根据自由轻声读要求划出有课文

关的句子，既划句子

让学生能在同桌交流

句子中理解

词语，也可以

训练动手动

脑的能力。

交流句子

理解小毛虫

交流句子

笨拙的同时，学生活动

五．

读懂句子的意思了解毛虫由笨拙变灵巧的过程

六、结合录像感受蝶变的欣喜

（三）体会小毛虫的笨拙。

1.说说从哪里看出小毛虫很笨拙？

2.读读句子感受小毛虫的笨拙。

3.借助句式结合课文理解小毛虫的笨拙。

出示句式：

小毛虫真笨拙啊！它

。

小毛虫

，真笨拙啊！

师生总结学法。

（四）体会蝴蝶的灵巧。

1.出示学习单二，同桌合作体会蝴蝶的灵巧。

2.师生配合读，感受蝴蝶的灵巧。

笨拙的小毛虫是怎样变成灵巧的蝴蝶的呢？课文哪两个小节具体写的呢？快速找找看？

1.

引读3、4小节。

2.

感受小毛虫的不悲观、不羡慕。

（1）出示句子：尽管如此，小毛虫并不悲观失望，也不羡慕它们。

（2）借助填空说清楚：

出示：尽管小毛虫

（自己怎样）

，但它并不悲观失望，也不羡慕

（谁怎么样）。

3.

感受小毛虫的尽心竭力。

出示句子：小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着自己的工作。

（1）交流这是一条怎样的小毛虫？

（2）交流“竭”在字典中的意思，“尽心竭力”的意思。

（3）创设情境感受小毛虫的尽心竭力。

4.借助板书，说清经过。

1. 想不想真实地看看“小毛虫变成蝴蝶的过程？

2. 播放录像，感受蝶变的欣喜。

3.师生朗读第5小节。

4.谈话结束。

你最想对小毛虫说些什么？旁边看到这一切的昆虫们会对小毛虫说些什么呢？请你任选一个说说自己的感受。

指名读，男女生读

同桌说说

同桌合作讨论、读句子

和老师合作读句

和老师配合读课文

交流句子

朗读理解“尽心竭力”

个别读

齐读

说话练习

观看视频

朗读段落

指名练说

让学生学会学习方法，通过同桌合作，把学到的方法更好地运用于阅读。

通过说话练习更好地检验学生对课文的理解程度，让学生学习多种方法理解词语，联系上下文来理解句子。

既能让学生了解毛虫蜕变的知识，又能把学生带入文本，为小毛虫的蜕变而高兴，这样有感情的朗读自然而然能体现出来。

3

七、：（一）基础题

布置 1、抄写词语表上的词语。 作业 2、抄写句子：尽管如此，小毛虫并不悲观失望，也不课外知道大家都有各自该做的事情。

巩固

（二）提高题：

3、用上下面的句式写话（任选一句）。

小毛虫真笨拙啊！它 小毛虫 ，真灵巧啊！

4、借助板书说说笨拙的小毛虫变成轻巧的蝴

蝶的过程。

分层作业

借助课后作业，巩固课堂教学的重点训练内容，并检测学生掌握情况。

板书：

笨拙 小毛虫

不悲观 尽心竭力

不羡慕 （吐丝、结茧）

灵巧 蝴 蝶

4