因数中间或末尾有0的乘法精品学案｜教案在线预览

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因数中间或末尾有0的乘法教学目标：1、知识与技能：使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性；培养学生类推迁移的能力和计算的能力。2、过程与方法：通过经历因数中间或末尾有0的计算的过程，让学生进一步掌握算理和计算的方法。3、情感、态度和价值观：让每一个学生在合作学习、汇报

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-26 08:38:00

来源学校

学校：恩平市沙湖镇金贵小学

因数中间或末尾有0的乘法精品学案

未知

2018-04-26 08:38:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法精品学案

正文

因数中间或末尾有0的乘法

教学目标：

1、

知识与技能：使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在

乘法运算中的特性；培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

2、过程与方法：通过经历因数中间或末尾有0的计算的过程，让学生进一步掌握算理和计算的方法。

3、情感、态度和价值观：让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

教学难点：掌握竖式的简便写法。

教学过程

一、复习，引入新课。

1、口算(多媒体演示) 2、用竖式计算。

148×13＝

326×43＝

3、直接出示例题，让学生自由计算。

160×30＝

106×30＝

师引导：通过刚才的复习，同学们对以前学过的知识掌握得非常好。请同学

们观察这两道题，先尝试能不能口算出结果，再尝试用竖式计算。

4、师：同学们都已经计算出这两道题的结果，现在请同学们仔细观察一下，

这两道题与我们刚才复习的两道题有什么不同呢？(因数中间或末尾有0)

5、引出课题。

这节课我们就一起来研究一下，这样的题可以怎样计算？(师板书课题)

二、学习新课。

1．探究因数末尾有0的乘法的笔算方法。（多媒体演示）

（1）可以怎样口算？

（2）笔算怎样写竖式？怎样写更简便？

2．探究因数中间有0的乘法的笔算方法。（多媒体演示）

(1)师：我们刚刚解决了因数末尾有0的乘法，你会用竖式计算106×30吗？

(2)学生独立计算。(教师对学习有困难的学生予以指导)

(3)屏幕展示个别学生的计算，组织交流笔算方法。

生1：

生2：

(4)比较分析，明确算法。

师：第一个竖式中哪一步可以省略？(第一步) 为什么？

生：因数30个位上的0与106相乘得0，这一步可以省略。

师：因数30十位上的3与106相乘，3乘0这一步可以省略吗？(不能省略) 为什么？

生：这个0起到占位的作用，3与0相乘得0后，再加上进上来的1，合在

一起是积的百位上的数。

3．引导学生总结笔算的竖式写法。

(1)因数末尾有0的乘法：把0前面的数相乘，两个因数的末尾一共有几个0，

就在积的末尾添几个0。

(2)第一个因数中间有0的乘法：用第二个因数中每一位上的数依次去乘第一

个因数中每一位上的数，0也要乘，与0相乘后，再加上进上来的数，写

在相应的数位上。

三、巩固练习。

1、多媒体演示几道题。

2、教材48页“做一做”。

3、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

150×30○15×300

600×10○10×660

160×32○160×23

28×400○40×270

4、小医生。

304×30＝10020

280×40＝1120

5、解决问题。

(1)学校买来20盒铅笔，每盒120支，一共买了多少支铅笔？

(2)一列运煤的火车有30节车厢，每节车厢可装煤104吨，用这列火车运

3000吨煤，能不能一次全部运走？为什么？

四、课堂总结：通过这节课的学习，你有哪些收获？

（老师再复述因数中间和末尾有0的乘法的笔算方法。）

五、布置作业：教材49页4、5题。

板书设计：

因数中间或末尾有0的乘法

例2

(1)160×30＝4800

(2)106×30＝3180

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法精品学案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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