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解决问题优秀说课稿｜教案在线预览

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关键词：解决问题优秀说课稿

正文

《简单小数加减法

解决问题》教学设计

教学内容：义务教育教科书人教版数学三年级下册96、97页内容

教材分析：简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。教材创设了学生十分熟悉的文具店购物情境，学生一般都有自己购物付钱的经历，对于理解小数加减法的算法和算理有比较直接的帮助。

教学目标：

知识与技能：1.在熟悉的生活环境中根据已知信息解决问题。

2.培养学生分析问题解决问题的能力。

过程与方法：经历解决问题的过程，体验解决问题的策略，培养学生的思维能力。

情感态度与价值观：感受数学知识与实际生活的密切联系，提高应用数学的能力，激发学生的学习兴趣，培养学生动脑思考的良好习惯。

教学重难点：结合生活实际解决问题。

教具学具：课件

教学过程：

活动一、知识铺垫

课件出示情境图：(抱抱熊每个3元，小汽车每个5元，月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？)你知道了什么？怎么解答？

学生小组内讨论完成，然后交流。①9－3＝6（元）6＞5，所以钱够。②3＋5＝8（元）9＞8，所以钱够。

活动二：探究新知

（一）、收集信息，明确问题

课件出示情境图，然后提问：

1、你从图中知道了哪些信息？

2、课件出示例4，这道题要解决的问题是什么？怎么解决？

3、学生带着问题以小组为单位讨论解决方法。

(二)、交流展示，分享方法

方法1:10－6.8=3.2元

2.5+0.6=3.1元

3.1元<3.2元，小丽的钱够了。

方法2:10－6.8=3.2元

3.2－2.5=0.7元

0.7元>0.6元，小丽的钱够了。

对比两种方法，这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。用这两种方法得到的结果都一样，说明了什么？（两种方法都可以）

（三）、交流经验

1.解答正确吗？你能用其他的方法进行检验吗？试一试。

还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。

6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）9.9＜10，小丽的钱够了。

2.学生讨论展示完毕后，小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以互相检验。

活动三：拓展新知，深化理解

课件出示：如果把铅笔换成带橡皮的铅笔，钱够吗？

小组内讨论解决，汇报。

预设①

：先算10－6.8＝3.2（元）2.5＋1.2＝3.7（元）3.7＞3.2，所以钱不够。

预设②

：先算10－6.8＝3.2（元）3.2－2.5＝0.7（元）0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。

预设③：6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）10.5＞10，所以钱不够。

3.你的计算结果正确吗，你是怎样验证的？这几种方法得到的结果都一样，说明了什么？

活动四：巩固练习，提升认识

1、一辆货车载重量是6吨，车身重2.8吨。它满载时8.7吨，它超载了吗？

2、超市黄瓜每千克5.3元，油菜每千克4.8元，胡萝卜每千克4.7元，小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜，1千克油菜和1千克胡萝卜，够吗？

3、练习二十一6、7题。

活动五：今天你有什么收获？

活动六：布置作业：

1.把你今天数学课上的收获写成一篇数学日记，明天和同学们分享。2.每人回家出两道用乘法分配律来计算的题，明天在小组内分享。

资料摘要

解决问题优秀说课稿

解决问题优秀说课稿

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题优秀说课稿是什么类型的资料？

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