26 最后的玉米教学设计实例

学科：语文

课题：26最后的玉米

教时

1.5教时

一、教学目标：

1、能独立认识10个生字，结合课文理解“心灰意冷”、“唯独”荣誉”等7个词语。学会在田字格中规范书写“棒、晃、烤、淋、怨、、誉”6个汉字。

2、学习提出问题：根据要求找句子，然后读句子提问。

3、通过学习懂得：无论在什么情况下，都应该相信自己。

教学重难点：

1、理解词语“心灰意冷，的确、抱怨、一无是处、唯独”

2、学生通过阅读，能正确、流利、有感情地朗读课文，并试着对文中表示玉米心情变化的词语提出问题，解决问题。

二、制定依据：

1、内容分析：

《最后的玉米》是上教版语文二年级第五单元的一篇童话故事，本单元的主题是“不怕挫折，认识自我”，单元训练目标是“认真思考，敢于提问”。全文采用拟人的手法讲述了一个收获的季节里，一个长得很棒的玉米，满怀希望地等待老婆婆来收获，可是一次又一次地失望。就在眼看着同伴们一个个被老婆婆摘走，自己心灰意冷时，听到了老婆婆的夸奖，才终于明白了自己获得了最高荣誉——被留作明年做种子。故事告诉我们：无论在什么情况下，都应该相信自己。这篇童话生动形象，通俗易懂，贴近学生的生活。本篇文章篇幅较长，在一节课时完成所有的教学内容是比较困难的，对于学生来说接受起来也是不容易的，所以将本篇课文分成了1.5课时。将生字教学以及课文的流利朗读放在了前0.5课时，而后面的一课时则侧重在对课文语句的理解，体会人物的心情变化，并且能学习提出问题上。

2、学生实际：

A类学生（少数几个）：进入二年级下半学期，他们已养成良好的学习习惯，学习兴趣浓厚，识字能力较强，能正确流利地朗读课文。说话能力、语言感悟能力较强。能提一些浅层次的问题。小组合作学习时积极性较高。

B类学生（一部分学生）；学习习惯较好，学习态度端正，具有一定的识字能力，能较正确地朗读课文，但是语言感悟能力、语言表达能力还不够强。能在组长的带领下进行小组合作学习。

C类学生（少数几个）：虽经过一年多的学习，但没能养成良好的学习习惯，学习劲头也不足，不能连贯地朗读课文，添字漏字现象严重，阅读理解能力非常薄弱，需在老师的点拨、指引和同学的帮助下才能完成学习任务。

二年级学生对童话故事兴趣浓厚，本班学生已养成良好的预习习惯，具有较强的自主识字能力，对词语的理解也积累了一定的方法，同时具备一定的朗读能力，但学生对逆境、挫折的生活阅历粗浅，情感体验缺乏，对如何准确把握角色心理读出语气，需老师的有效指导和点拨。同时，学生的想象、思考、提问和口语表达能力有待在课堂训练中进一步进行强化。

教

学

过

程

教学环节

一、导入新课

教师活动

复述句子。

1、出示玉米图片，理解很棒的玉米的样子

出示短语：胖胖的，深褐色的漂亮胡须，鲜嫩的、黄灿灿的鲜嫩的果实。

学习褐、棒

语言训练：这个玉米真棒啊，他长着（ ），有（ ）。

学生活动

生答

用出示的词语填空并读出玉米的“棒”

这一环节主要通过学生看图片，积累一些描述玉米的词语，并且能用夸奖的语气来夸夸这个玉米。为后面玉米的变化埋下伏设计意图

2、出示2～3小节

指导朗读，读出自信的语气

3、学习第7小节。师引读第7小节，理解“唯独”

4、出示课题，生读

二、初步感知课文，学会质疑

三、学习课文并解答

生朗读，读出自信的语气。

齐读课题

笔。

1、自读课文，圈表示心情的词语

自读课文，并圈出表示2、交流表示心情变化的词语，并归纳。

心情的词语。

生交流（不灰心、心灰意冷、无奈、

抱怨、感激）

3、

理清心情变化，生质疑

（你为质疑

什么会心灰意冷？等）

（一）学习第一次心情变化

1、学生读课文4～9小节，思考：为什么自信的玉米会变得心灰意冷？

随机学习（一）第4、5、6、7小节

1）师引读，根据“一定”读好玉米不灰心的句子。

2)想象第三天、第四天。。。。。。积累“一定、可能、也许”等词语

随机学习（二）第8小节

1)交流，读文

2)对比玉米外貌的前后变化，理解“一无是处”

3)语言训练：用上“一无是处、唯独”完成填空：玉米心灰意冷，因为（ ），因为（ ）。

2、学习第9小节

1、读课文

2、学习词语“淋雨、烧烤、腐烂”

3、男、女生读，齐读。

（二）小组学习第二次心情变化

1、小组一起读读课文11～13，讨论为什么玉米会对老婆婆万分感激？

2、生交流

学习：荣誉

理解：玉米的最高荣誉是成为种子。

（三）想象说话

第二年的秋天到了，玉米地里又是怎样的一番景象呢？

读文思考找出相关句子。

生朗读，读出不灰心的语气。

根据图片对比玉米的前后变化，体会玉米的心灰意冷。

说话练习

生读课文。

小组学习。

拓展说话

教师在课堂上要引导学生抓住最后的玉米在等待中情感变化的线索，把握课文的脉络。

通过让学生自读课文，划出有关的句子，来理解课文。

将理解词语与指导朗读，学习课文联系在一起，使学生真正做到“读中悟，悟中读”。

学生小组学习第二次心情变化，培养他们自主合作解决问题的能力。

培养学生的想象说话能力以及对课文所学知识的灵活运用能力。

四、总结课文，并复习词语。布置作业

1、学了这篇课文，明白了什么道理。

总结：无论什么时候都要相信自己。

2、复习词语：运用词语填空

出示：自信

鲜嫩 唯独 感激

荣誉

无奈 金灿灿

深褐色

心灰意冷

一无是处

胖胖的玉米成熟了，他心中充满了（ ），因为他有着（ ）的胡须，有着（ ）的果实。可是几天过去了，（ ）他孤零零地没被摘走，他觉得自己（ ），他真的（ ）。最后，当他被老婆婆摘走时，他的心里充满了（ ），因为他获得了（ ）。

3、布置作业——说话（写话）练习

生体会课文蕴含的道理。

摘玉米（复习词语）

选词填空。

一方面做到了检查学生掌握词语的能力，另一方面也对课文进行了一次梳理。

板

书

设

计

26、最后的玉米

（最高荣誉）

自信

感激

心灰意冷

教学通过对文本的解读，激活他们的心灵，感受文学形象。充分利用多媒体教学手段和自身后记

语言来进行教学，为学生创设情境，培养了他们的语感，激发了学生的学习欲望。抓住文中的重点词句，让学生联系自身日常生活中的心理体验来体会玉米心灰意冷的心情，通过玉米现在与过去形象的比较、现在遭遇和过去遭遇的比较、现在自我评价和过去自我评价的比较，通过多次对比读，理解心灰意冷、一无是处的含义。使学生体会了文章的深刻内涵。

对于这篇篇幅较长，含义较深的文章，教学中总有许多不确定的因素，其中有许多不足之处，有待于在今后的教学中改进。