1、认识时、分优质教案设计

认识时分

教学内容：青岛版三年级上册七单元信息窗71-73页

教学目标：

1.通过观察，使学生知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道时针、分针是怎样计时的；理解1时=60分。

2.会看钟表，能正确认读钟面上指示的时刻。

3.使学生初步建立1时、1分的长短观念，养成爱惜时间的良好习惯。

4．结合具体实例，感受时间与生活的密切关系，养成遵守和珍惜时间的良好习惯。

教学重点：认识时间单位时、分，知道l时＝60分。

教学难点：时针、分针是怎样计时的，理解时与分的关系。

教学准备：教师——课件，一个大钟面。学生——每人准备一个小钟面、作业纸。

教学过程：

活动一、课前交流

同学们，每个同学都有自己的作息规律，只有养成有规律的作息习惯，才能促进我们的学习和生活，你能给同学们介绍一下自己的作息时间吗？（生交流），看来同学们都已经形成了良好的作息规律，希望同学们坚持下去，做到持之以恒。

活动二、复习整时和半时

这节课我们一起来看小明的作息规律，出示钟表

师：小明几时起床？怎么看出来的这个时间？

生：6时半，时针指在6和7的中间，分针指着6，所以就是6时半。

师：几时吃早饭？

生：7时，时针指着7，分针指着12，所以是7时。

师：同学们对整时和半时的时间掌握的比较好，继续看，小明什么时候去上学？出示7时25分的钟表。

（这时不少同学们面面相觑，露出难色。）

一生：7时25分，时针指过7，分针指着5，所以这个时间就是7时25分。

师：同意这个同学的看法吗？（同学们的声音参差不齐）看来同学们对这个时间认识起来有难度，今天这节课我们就来认识这种不是整时和半时的时间。

活动三、认识钟表

（1）、了解钟表的组成：

请同学们观察手中的钟表，钟表上都有什么？根据交流提示把你的发现给同桌说说。

交流提示：1、钟面上有什么？时针、分针是怎么转动的？

2、钟面上有几个大格？

3、每个大格里有几个小格？一共有多少个小格，你是 怎么数出来的？

师：同学们交流完了吗？谁能把你的发现给同学们汇报一下？

生1：钟面上有时针、分针，有大格，有小格，一共有12个大格，每个大格里有5个小格，一共有60个小格。

生2：每个大格里有5个小格，我就采用数的办法，5、10、15、20、25、30……55、60。

生3：我是用算的办法，5×12=60个

生4：时针、分针都是顺时针转动的。

（2）、了解时针、分针的运动轨迹

师：同学们观察的很细致，我们在一年级学习时间时已经知道了，时针每走一个大格，就是1小时，比如时针从12走到1就是1时，走到2就是2时，也就是时针指到几就是几时，指过几就是几时多。

师：我们再看分针的转动，分针走一个小格就是1分钟，

（课件演示，分针从12起走一个小格），

走3个小格呢？（课件演示）

生：3分钟

师：走5个小格呢？（课件演示）

生：5分钟

师：分针走5个小格，也就是从12到1，走了一个大格，就是5分钟，

师：如果分针指到2，是多少呢？

生：走了2个大格，就是10分，

师：如果分针走到4呢？（课件演示）

生：走了4个大格，是20分，

师：如果指到9呢？（课件演示）

生：走了9个大格，就是45分。

师：如果指到11呢？（课件演示）

生：走了11个大格，就是55分。

（3）认识时、分的关系

师：同学们对时针、分针转动的格数掌握的非常娴熟，刚才分针转动的时

候，时针怎么变化的？

生：分针转动，时针也在转动

师：它们的转动有什么关系呢？我们再来看一下钟表的模拟转动。（课件演示）。你发现了什么？

生1：分针转了一圈，时针走了一个大格。

生2：分针转一圈是60分钟，时针正好走一大格是1小时，所以1小时=60分。

师：对，分针转一圈，时针正好走一大格，分针转一圈是60分钟，时针走一大格是1小时，所以1小时=60分。（板书）

（4）、认识时间

师：现在我们利用刚才所学的知识看一下刚才小明的上学时间是多少，你是怎么看出来的？

生：时针指过7，就是7时多，分针指着5，就是25分，所以这个时间就是7时25分。

师：看时间时我们先看时针指过几，就是几时多，然后再看分针，分针指着数字几，就是走了几个5分。接下来我们继续观察小明的作息时间，第一节课的上课和下课时间，先把你看到的时间给同桌说说，再汇报。

生：上课时间是8时10分，下课时间是8时50分。

师：板书两个时间，这种写法你感觉怎么样？有没有别的写法？

生：有，比如8时10分可以写成8:10,8时50分可以写成8:50 师：在哪儿见过这种写法？

生：电视上，电子表上，手机上……

师：小朋友们真是生活中的细心人，这是时间的一种简便记法，先写时，再写时和分的分隔符号，像冒号，最后写分。

师：接下来我们继续了解小明的作息时间，（出示小明第二节课的起止时间）自己写出小明第二节课的上下课时间。

生:上课9时整，记做9:00，下课9时40分，记做9：40 师：第三节课呢？（出示）

生：上课10时5分，记做10:05，下课10时45分，记做10：45 师强调：如果分是一位数的，用简便记法时要在前面添0，凑够两位才可以。

师：自己写出第四节课上下课时间，同桌互相检查。

师：同学们对时间的知识掌握的又快又好，根据我们刚才认识时间的过程，你能不能总结一下辨认时间的步骤

生交流汇报，

师：为了方便大家理解，我编了一个顺口溜，同学们自由读一下。（出示）

小小表盘圆又圆，时针分针跑圈圈。

时针走过数字几，表示时间几时多。

要问多了几分钟，请你仔细看分针。

分针走过几小格，就是多了几分钟。

活动四、认识1分钟

师：刚才同学们都学会了怎样辨认时间，认识了整时、半时，还认识了几时几分，你知道1分钟有多长吗？

生：交流自己的想法。

师：如果给你一分钟的时间，你想干什么？生汇报

一分钟计时，生做自己喜欢的事情。

师：一分钟时间到，你做了哪些事情？

生1：我写27个生字

生2：我做了20道口算题

生3：我从1数到75 生4：我小声唱了一首歌。

……

师：你感觉一分钟的时间长不长？

生：不长

师：1分钟虽然时间短暂，但是人们可以做许多事情，老师搜集了一些资料，请同学们阅读。（出示阅读材料:1、一条彩电生产线每分钟可组装一台半彩电。2、银行点钞机每分钟点钞1500张。3、中央电视台播音员每分钟播800字。……），时间对我们来说非常宝贵，我们要珍惜生命中的每一分钟。

活动五、认识1小时

师：1小时有多长呢？生交流想法。

出示一组填空题，让学生体验1小时的时间。

1、一节课（ ）分钟，课间休息是（ ）分钟， 再加（ ）分钟就是1小时。 2、《新闻联播》的时间是30分钟， ( )个30分钟就是1小时。

3、动画片《熊出没》一集大约15分钟，连播（ ）集大约是1小时。

活动六、勇闯三关

师：我们学会了看时间，还知道了1分钟、1小时有多长，同学们都学的轻松愉快，对今天学的知识还有不明白的地方吗？

（生质疑，同学或老师解答），

下面老师想考考你，敢不敢接受挑战？

第一关：动脑天地（出示）

（1）、填空

1、钟面上有( )个大格，( )个小格。

2、时针走1大格是( )时。

3、分针走1小格是(

)分，走1大格是(

)分。

4、时针走1大格，分针正走( )圈。 5、 1时=(

)分

（2）我说你写

第二关：动手天地

（1）、师说时间，生拨，然后同桌互动，一生说，一生拨。

（2）、根据告诉的时间，添分针

第三关：调查天地

了解常看的电视节目播出时间，交流

午间

新闻

大风车

新闻

联播

12:00

活动七、课堂总结

师：同学们顺利通过了三关，个个都是小勇士。通过今天的学习，你有哪些收获？

生交流

师：同学们的收获可真大，最后老师送给同学两句名言，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。希望我们每一个同学都做珍惜时间的小主人。

评课：

《认识时分》是在一年级认识钟表，会看整时、半时的基础上，进一步认识时分，对于低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易被理解，我在教学这节课时，很好地利用了课件的直观演示，借助钟面的模型，让学生在实际观察中掌握时、分的概念。

一．创设情境，激发学习兴趣。

根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。课前交流自己的作息规律，吸引学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣。随后几个环节，我先让学生认识钟面，特别是认识了钟面上有12个大格，每个大格间又有5个小格，钟面上一共有60个小格，还通过课件一一让学生去数一数。使学生通过具体的观察、操作，在已有知识的基础上，更全面地认识了钟面，并且也为这节课的学习打下了扎实的基础。然后再引导学生认识时分，使学生知道时针走一大格是1时，分针走一小格是1分，走一大格是5分，随后通过让学生观察时针和分针的走动，得出结论：1时＝60分。在这个环节中，我特别注重课件和模型的演示，让学生去观察，在观察、思考中理解。

二．让学生经历知识形成的全过程

“数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得的。”根据这一理念，我在教学中充分地利用好了学具———闹钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现和表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力及表达能力。

三．在学习知识的同时，注意数学思想方法的渗透。

数学思想方法是数学的精髓与灵魂，相对数学知识这条明线来说，较容易被教师忽视。在这堂课中我很好在关注了这方面。这堂课的知识目标、技能目标，在学生已有的生活经验里已较为成熟。我在这一堂课里并没有过分的追求技能的机械化熟练，而是通过活动，辩论向学生渗透数学的学习方法

和解决问题的方法。为学生的未来发展服务为目标，长期下去，学生将终身受益。

四．渗透德育思想

这节课有着丰富的德育渗透素材，挖掘教材本身蕴藏着德育素材，揭示其内在的思想性，有的放矢地向学生进行珍惜时间的教育。这节课无时无处不设计到珍惜时间的教育。在教学中，我向学生发出邀请，想让他们来体会“1分钟有多长”和1分钟内你能做哪些事情等等。学生都深切的体会到了一分钟时间虽然很短，但是却能做很多有意义的事情，所以一定要珍惜时间。学生是教师教学中巨大的财富，由于他们呈现出不同的生活背景与智力特点，决定了要有与之相适应的教学方法，让不同的学生都有不同的发展。