两位数加一位数的进位加法教学目标

《两位数加一位数进位加法》教学设计

教学内容：

教材65页例1，完成课堂活动2、3。

教学目标：

1．学生经历摆、看、想、说、比等数学活动，理解两位数加一位数进位加法的算理，掌握计算方法。

2．学生通过自主合作交流等学习方式，培养学生初步的动手实践能力，渗透数形结合的数学思想，积累数学活动经验。

3．让学生体验数学与生活的联系，激发学习的兴趣，培养学生初步的应用意识。

教学重点、难点：

重点：理解和掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。

难点：理解“个位相加满十，向十位进一”的算理。 教具和学具：

教具准备：多媒体课件、方块贴、小棒板贴

学具准备：小棒，方块

教学过程：

一、

复习旧知（大约2分钟）

师：孩子们，听说咱一（二）班小朋友的数学学得很棒，夏老师想考查一下大家的计算能力，怎么样，有信心吗？

师：好，开始。PPT出示题目，学生说答案。

师：口算能力真不错哎，那竖式计算还记得吗？（生：记得），我们就来算27+2=？你们说，老师写。

二、

提出问题（大约3分钟）

师：今天夏老师给大家带来了两位保护森林的好朋友，看，它们是谁啊？

生：熊大熊二

师：为了让森林里的树变得更多，熊大熊二在植树节前后植了一些树，来看看，从图上你发现了哪些数学信息？能提数学问题吗？

师：那算式怎么列呢？ 三、探究算法（大约20分钟）

1．教学例1 27+8 （1）选择算法，自主探究

师：那27+8等于多少呢？

1

生：35 师：你是怎么算出来的？

生：7+8=15，15+20=35 引入新课，齐读课题。

师：还能用什么方法来算27+8呢？

生：还可以列竖式计算

师：我们在计算遇到困难时还可以请小棒和方块帮忙。

师：好，老师给你们每个同桌准备了一些小棒和方块，两个人先商量商量，一个人用小棒，另一个人就用方块或者列竖式计算。

（2）学生商量。

师：想要用竖式计算的小朋友在练习本上边写边算，喜欢摆小棒算的孩子边摆小棒边说，想摆方块算的孩子在你的学具袋里拿出方块边摆边说，好吗？开始

师巡视，问其中小组的做法。

（3）展示摆小棒的方法

师：你用什么方法，你上黑板摆，其它同学来当观察员。孩子们，当观察员要怎样做？认真看，认真听。

学生边说边摆。

师：还有其它的摆法吗？

师：还有不同的摆法吗？

学生说，课件展示。

（4）摆方块的方法

师：用摆方块的方法来帮着研究的孩子来向老师挥挥手，那挥手的孩子们，谁勇敢地上来把你摆方块计算的方法给大家展示一下呢？观察员们，坐直，认观察哦！

师：孩子，你是怎么摆的？学生边摆边说。 师：还有孩子想说一说你是怎么样摆的吗？课件演示。

（5）竖式计算

师：小朋友们在写竖式的时候在没遇到什么问题呀？没有，那好，老师也想学学，你们来教教老师怎样写，好吗？7+8等于多少？15是两位数，7+8是个位，个位装不下两位数，怎么办呢？结合摆的方块小棒讲为什么1写在十位2的下面，为什么要写小的1再算2加上进上来的1等于多少？（30）对齐十位就写上3。答案是多少？35完成横式，注意单位。

练习，用竖式来算一算28+5=，37+6。学生说怎么算的。

总结：个位相加满十要向十位进一。

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看书65页，齐读“个位上的数相加满10，向十位进1”。

2．比较

师：你们看看黑板上的两个竖式27+2和27+8在计算过程中有什么不同的地方？我们看看哪些孩子最善于发现？（7+2没满十，7+8满了十）后面这道题个位相加满了十要向十位进一。

四、应用拓展（大约10分钟）

师：刚才小朋友找出了个位相加满十向十位进一的规律，接下来老师还想考考大家运用得怎么样。来请看屏幕。

读题，选你喜欢的那道题说说和的十位应该填几？为什么？

（鼓励对了的孩子。）

五、评价总结（大约5分钟）

师：小朋友们，这节课，你有什么收获呢？来和大家说说吧！

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