22 信任教案及板书设计

22．信任

执教者：

缪维

【教学目标】

1.自学本课的生字新词，查字典理解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词．．．语中带点字的意思，并积累词语。

2.默读课文，找到文中小狗的活动线索，在了解内容的基础上以此线索创造性地复述课文。

3.结合课文有关内容理解“在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦”的意思，在领悟中心的基础上联系自己的日常生活说说感想。。

【教学重难点】

1.默读课文，找到文中小狗的活动线索，并在熟读了解内容的基础上，以此为线索创造性地复述课文。

2.结合课文内容理解“在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦”的意思。

第一课时

【课时目标】

1.读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等词语的读音；理解“沁．人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语中带点字的意思。

．．2..默读课文，找到文中小狗的活动线索，在了解内容的基础上以此线索创造性地复述课文。

【教学过程】

一．启发谈话，揭示课题

1．出示告示牌，当你坐车在公路边看到这样一块告示牌，你是怎么理解的呢？（媒体一）

2．今天的故事就从这块告示牌开始的，今天我们要学第22课《信任》。（出示课题

齐读）

3．那么这块告示牌和“信任”又有什么关系呢?让我们一起到课文中寻找答案吧。

二．初读课文，整体感知

1．自读课文，注意读准字音，看清字形。思考：课文主要写了谁信任谁？

2．读词语：跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴（媒体二）

．．．．（1）读准带点字的字音

（2）书写：涎 （3）解释：

馋涎欲滴——涎:口水。馋得连口水都要滴下来了。形容非常想吃的样子。

1

吠——狗的叫声

沁人心脾——指吸入芳香气味、新鲜空气或喝了清凉饮料等时，感到舒适和愉快。

根深叶茂——茂，草木繁盛。树根扎得深，枝叶就繁茂旺盛。

3．（交流小结）：桃园主人信任客人；客人信任主人，双方互相信任

板书：

桃园主人 “我”和丈夫（客人）

三．深入阅读，理解感悟

师：双方是怎样信任对方的？信任给人带来怎样的感受？我们一起来学习课文。

（一）学习2—7自然段，理解“主人怎样相信客人”。

1．默读2—7自然段，找出最能体现主人信任客人的句子。

（1）指名读句子。

（2）出示填空（媒体三）

屋前有一张木桌，桌上（ ）几只竹篮，篮下（ ）一张纸条，上面（ ）：“朋友，欢迎您。每篮桃子五元钱，（ ）自己采，然后把钱（ ）箱子里，祝您愉快！”

2．请你自己读读这则留言，从中你获得哪些信息？

（1）从“朋友，欢迎您！”知道这个主人很友好，视所有来桃林的客人为朋友。

（2）知道了桃子的价钱，每篮是五美元。

（3）从“尽管”一词可以知道，客人可以尽情地采桃子，不会受到主人的干涉，主人也相信客人会爱护桃子。

（4）从“把钱放在箱子里”可以知道，主人相信客人会自觉地付钱。（板书：自己付钱）

3．听到他的热情话语，此时大家的心情怎样？那么可想而知“我”和丈夫的心情了，让我们再来读读这张纸条。

4.从纸条的内容上让我们感受到了主人的热情好客和对客人的信任从这屋前布置中你还可以看出桃园主人是个怎样的人？（细心）（交流板画）

5．看到细心的布置，这热情的留条，你会怎么想呢？

6．师：看来同学们的想法与“我”和丈夫的想法不谋而合了，那还等什么，去亲自体验一下吧！

7．师：偌大一个果园不见主人踪影，代替主人招呼客人是热情好客的小狗。快速默读2—7自然段，划出小狗招呼客人的句子。

A．交流出示句子（媒体四）

汽车行驶了大约三英里时，我们发现路边有条大黄狗，它似乎在等着我们的到来。

狗在我们身边跳跃欢吠，然后撒腿向前跑去。显然它们是在为我们领路哩。

不一会儿，两只大篮子里就装满了又香又甜的大桃子，我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。

2

与那几条热情好客的狗说过再见后，我们上了车。

我们见那人读了桌上的留言，提上篮子，跟着蹦蹦跳跳的小狗朝果园走去。

B.请你自己用词组来概括狗是怎样招呼客人的。（等待到来、撒腿领路、带回原地、热情道别）

C.师生合作读句子。

8．尝试复述。

9．小结：通过这部分的复述，我们理解到桃园主人是非常信任客人的，那么，我们是否体验到了呢？下节课继续学习。

四．作业布置

1.抄写本课的词语。

2.复述并录音。

【板书设计】

22．信任

自己付钱

桃园主人 客人（“我”和丈夫）

等待到来 如数付钱

撒腿领路

带回原地

热情道别

第二课时（半课时）

【课时目标】

1.继续学习课文，体验被信任的喜悦，并能根据板书复述课文。

2.结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义；并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。

【设计意图】

这是一篇记叙文，讲述的是作者和丈夫被公路边的一块告示板吸引，驱车来到一片桃林，在小狗的带领下钻进果林摘了两大篮桃子，并自觉地按纸条上的提示把钱放进箱子里。在这件趣事背后，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。

本单元的教学重点是复述课文，针对本班的学生的语文学***，对于这篇课文的教学进行了思考，并适当地进行了调整。整篇课文用一课时半进行教学，以上是第一课时，着重体会主人对客人的信任。

3

一．将说话练习与激发兴趣相结合

从出示告示板入手，让学生自己说一说看到告示板时自己的理解，实际教学过程中学生可能会直观地按照告示板上的顺序进行叙述，教师适当地进行提点，帮助学生用简单的语言将告示板的内容表述清楚。这也正是课后说写双通道的一题练习，课堂上会说了课后写起来也不会无从下手。这时，再揭示课题就让人产生了疑问，激发学生学习课文的兴趣。

二．抓住线索学习课文，为复述作铺垫

首先，指引学生找到主人写的纸条。通过学生自己读句子，从留言的用词上发现桃园主人的热情好客和友善。同时，通过屋前桌子的摆设，体会桃园主人的细心。此时，再让学生进行换位思考，想想如果是自己看到这些摆设和纸条会怎么想怎么做，为之后的创造性复述埋下伏笔。

文中多处对小狗进行了描写，再让学生边读课文边画出描写狗招待客人的句子，针对找到的句子，让学生朗读后用小标题进行概括。最后，老师通过串读引领学生将这些句子衔接起来。这也是为了后面复述作的铺垫，在熟悉课文内容的基础上，才能够更好地进行复述。

三．分层复述训练，贯彻课堂评价

本课的语言训练点就是复述。由于一节课时间的限制，课堂上我选择了针对屋前的布置、纸条的内容以及小狗的热情好客进行复述。并为此设定了评价的标准，一共分成三层。第一层是三颗星的，要求能够用课文中的语言进行叙述，这一层主要是针对班级中表达的能力较弱的学生的，相对来说也是比较容易就能达到的。第二层是四颗星的，要求能够用自己的语言进行表达，对于这一层的要求班级中多数的孩子还是能够达到的。第三层是五颗星的，这一层要求比较高，不仅要达到四颗星的标准，还要在此基础上有创造性的复述，可以加上作者和丈夫当时的想法或感受。三层的要求是不同的，学生可以根据自己的能力进行选择，让所有的学生都可以动嘴说起来，避免要求高了让表达能力较弱的无从下手，要求低了对于表达能力强的又缺乏挑战性。

当然，课堂上能够在班级中进行交流的还只是个别的几个。这项训练我还将延续到课后，作为一项口头的作业，利用我们的家校联系平台——晓黑板，让学生回家复述后录音上传在晓黑板的晓讨论中，那么大家都可以互相学习，互相评价，每个学生都可以获得锻炼的机会。

2017年3月28日

4