21 养花第二课时 公开课

21、养花 教学目标：

1、自主学会本课生字新词，积累“置之不理、秉烛夜游”等词语。能在语言文字中理解“置之不理、秉烛夜游、赠给”等词语的意思。

2、能有感情地朗读课文。能从课文中找出点明中心的句子，并说说课文从哪几方面表现中心的？

3、联系上下文理解课文内容，体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。

4、能选择“别人夸花，全家骄傲”，“昙花开放，约友共赏”，“花儿分根，赠给友人”中的一个内容，展开合理的想像，进行创造性复述，体会养花的乐趣。

教学重点：

1、能从课文中找出点明中心的句子，并说说课文从哪几方面表现中心的？

2、联系上下文理解课文内容，体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。

教学难点：

能选择“别人夸花，全家骄傲”，“昙花开放，约友共赏”，“花儿分根，赠给友人”中的一个内容，展开合理的想像，进行创造性复述，体会养花的乐趣。

教学准备：

学生课前预习课文，完成课后练习，查找老舍的有关资料。

多媒体课件。

教学过程：

第一课时

学生交流课前一、了解作者，揭示课题。

查找到的有关作者1、（出示）“猜猜看——他是满族人，他写小说，也写戏剧，他的资料，进一步加被誉为“人民艺术家”，《骆驼祥子》中寄予了他对旧社会底深对作者的了解，层老百姓的深深同情。他生活在北京，作品中有浓浓的京味。以便更好地体会文他为我们介绍过《北京的春节》。”

章中作者所要表达2、师：他是谁？（老舍）

的思想感情。

3、交流“你了解的老舍”

4、出示老舍生平，简单介绍。

5、师：今天我们一起学习一篇老舍的文章

出示课题，板书课题，齐读

二、初读课文，整体感知。

1、师背景介绍：

这是老舍于1956年12月12日发表在《文艺报》上的一篇

散文。关于养花，老舍从33岁结婚组织家庭后开始的。解放后，

老舍有了固定的住所后，兴趣就更大了。

2、师：作者将养花当作生活中的一种乐趣。那么，养花究竟给

他带来哪些乐趣呢？自己快速读读课文，在文中找出一

句简要概括的句子。

板书：乐趣

找到中心句，3、交流。（出示句子）

学习细细体会，能有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色，既须劳动

帮助学生正确领会文章中心。

让学生抓住“乐趣”这一线索，理清文章脉络。

又长见识，这就是养花的乐趣。

（1）指名读，齐读。

（2）这句句子不仅是对养花乐趣的概括，也是整篇文章的？（中心句）

（3）思考：中心句是从哪几方面来说养花的乐趣的？

交流，出示：

有喜有忧，有笑有泪（对花的感情）

有花有实，有香有色（劳动的成果）

既须劳动，又长见识（养花的意义）

（4）思考：

课文从三个方面写了养花的乐趣，每一方面内容各在课文中的哪一部分？

交流，出示：

有喜有忧，有笑有泪（第五、六自然段）

有花有实，有香有色（第一、二自然段）

既须劳动，又长见识（第三、四自然段）

4、小结并过渡：

养花给老舍的生活带来了这么多的乐趣，让我们一起来深入地学习课文，体会这些乐趣。

三、深入学习课文。

1、学习“喜”和“笑”

（1）自读第5自然段。出示思考：作者为什么“喜”和“笑”？

（2）讨论交流：作者为什么“喜”和“笑”？

A、找到关键句并划出，标上序号。作者通过几件事讲述了“喜”和“笑”（3件）

出示：

1、送牛奶的同志，进门就夸“好香”！这使我们全家都感到骄傲。（别人夸花，全家骄傲）

2、赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉烛夜游的神气——昙花总在夜里放蕊。（昙花开放，约友共赏）

3、花儿分根了，一棵分为数棵，就赠给朋友们一些；看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别喜欢。（花儿分根，赠给友人）

B、出示昙花图片，简单介绍“昙花一现”。说说“秉”的意思。

昙花通常在夏秋时节的深夜开放，所以有“月下美人”的美誉，然而它从盛开到凋谢只有短短的三四个小时，成语“昙花一现”说的就是这种现象。

“秉”：拿

秉烛夜游：旧时比喻及时行乐。

C、用短语概括这三件事，说说作者为什么“喜”和“笑”。

讨论交流。

出示：

别人夸花，全家骄傲；

昙花开放，约友共赏；

花儿分根，赠给友人。

师：作者之所以会“喜”会“笑”，是因为感受到了与别人一起分享劳动成果的喜悦。

D、选择一个事例，展开想象，适当补充情节，说具体些。

讨论交流，指名交流，师生点评。

（3）小结：现在我们了解到养花给作者带来了有“喜”有“笑”的乐趣，那么为什么“忧”和“泪”也是养花带给他的乐趣呢？下一节课，我们一起来体会一下作者的“忧”和“泪”。