Lesson 5 Where Is Danny?优质课一等奖教案

Lesson 5 Where Is Danny?

教学背景分析

1. 教学内容分析

本课是冀教版小学英语四年级下册第一单元的第五课，介绍了谈论某人或某物位置的词汇和句型，同时向学生渗透了字母组合ea，oo的发音。学生通过学习课文文本，理解和掌握方位介词的使用方法。

2. 学习者分析

经过一年多的学习，四年级的学生已经掌握了一些基本的英语词汇，特别是经过三年级下册及本单元第三课的语言学习，学生已经接触并掌握了一些方位介词，这些为本课的学习做好了铺垫。

教学目标

1. 知识与技能目标

（1）能听懂、会说、认读并书写下列词汇：he, she, behind （2）能听懂、会说并认读介词短语：in front of （3）能认读、理解并运用下列基本的句型结构：Where is he/she? He/She is …

（4）能了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规则。

2. 学习策略目标

（1）通过对课文文本的学习，理解和掌握方位介词的含义和使用方

1

法。

（2）通过师生、学生间的语言互动，理解描述事物所处位置的句型，并能熟练使用现在进行时描述正在进行中的动作。

（3）通过认读词汇，引导学生发现字母组合ea和oo在单词中的发音规则。

3. 情感态度目标

（1）能正确理解文本，感受真实语言交际中灵活运用英语所带来的乐趣。

（2）能积极与同伴合作，灵活运用本课语言点围绕物体的位置进行对话。

教学重难点

1. 教学重点

（1）能听懂、会说、认读并书写下列词汇：he, she, behind （2）能听懂、会说并认读介词短语：in front of 2. 教学难点

能够理解并灵活运用句型Where is he/she?及所学过的方位介词来描述物体的位置。

教学准备

教学课件、多媒体、盒子、单词卡片、布娃娃

教学过程

教学步骤

教师活动

2

学生活动

设计意图

Greetings and warming-up

问候：Hello,Miss Tian! Nice to meet

通过师生问候，使学生自然地进入英语学习状态，唱英文歌曲能激发学生参与课堂的兴趣，为学习新的方位词

学生跟唱歌曲。

做铺垫。

1.

Greeting: Hello，boys you ,too. and girls! I’m your

new teacher.My name

isTianYonghong .You

can call me Miss Tian! You are 新课导入

（3min）

young.You are lovely.

I like you.Do you like me?Nice to meet you!

2.

Sing a Chinese song: Two Tigers

T:Do you know this song?教师起头唱，学生拍手跟唱。

3. Sing an English song: Where is Jenny? 让学生先通读一遍，

3

然后跟音乐唱，教师用非洲手鼓伴奏并板书课题。

新课教学

(20min)

New concepts 1.

Review 教师利用布娃娃和盒子复习方位介词（in，on,under，beside）

学生通过实物复习方位介词。

用实物复习介词，学生一目了然印象深刻。

教师拿着道具，走到学生通过看图，理解

学生中间，让学生单并学习in front of 和通过呈现图个回答娃娃在哪里。

behind.

T: Look at the doll. Where is she ? Ss: She S1: Li Ming is in front of the tree.

Where is Li Ming? 片创设情境，帮助学生在具体的语境中学习语言，之后再通过is_______________. Look at Picture2.Is 2. Talk about the pictures LiMing in front of the 文字的出现教师利用课件呈现文本tree? 第一部分的图片，讲授S1: Li Ming is in 新知。

T: Li Ming is playing a 4

巩固语言知识。

front of the tree.

S2: No! （学生尝试

game

with Danny. They are playing hide and seek.

回答）He is behind the tree.

读准确单词。

调动学生的Play the tape and imitate. 学生听读单词。

T: Where is Li Ming? T: Is Li Ming in front of the tree now?

学生小组问答，板书参与热情，更下列句子。

好地理解和运用新知。

学生观察文本图片并进板书：in front of ,behind Where is she/he? 教师范读新单词，学生She/He is ________. 跟读。让学生一个个读(in front of, behind, 单词，教师检查。

Play the tape and read afterPart1. 3. Drill 组织学生练习in front of 和behind 4. Watch and describe beside, between)

把Part3的内容让学生实际表演。三人一行描述，以师组表演，一个问，一生问答的形个答，一个表演。

式进一步巩固所学知识。

对新知进行巩固的基础上通过合作完成操练，加教师呈现第二部分文本

图片并询问：

学生猜测Danny位T: Where is Danny now? 置：

Can you guess? T: What can you see in 5

S: Danny is in the classroom. (library,

(10min)

the classroom? T: Where is Danny? T: What’s he doing? 呈现第二幅图

Who’s in this picture?

5.Play the tape and ask playground,

gym) 学生观察图片并进行描述: S: I can see ______. S: Danny is in front of Steven.

S: He’s reading a book．

师生问答练习后小组讨论：

Where is he/she? He/She is ___________. 学生小组练习：

Where is he/she? 强学生对方位词的理解和运用。再次巩固所学知识。

对新知进行巩固。

the students to read after He/She is Part2.请学生读课文，教___________. 师检查。

６．Letters and sounds 整体呈现课文第四部What is he/she

doing? He/She is ______ing.

引导学生读单词，鼓励学分，学生尝试读单词。让学生上台表演。

让学生体会ea字母组合

6

和oo字母组合在不同单词中的不同发音。

Listen and read the text.

生发现和总结规律，运用该规律尝试认读新单词。

出示新单词，让学生看

图理解单词，突出所强

调的字母组合，并把它整体呈现课文第四们画线。Play the tape and read after Part4.

部分，学生尝试读单

词。让学生体会ea字母组合和oo字母

教师出示单词卡片，让组合在不同单词中学生对比记忆，学习新的不同发音。

词。例如：sea 和tea

Good 和

wood 对比记出示新单词并看图忆。拓展：让学生试拼理解单词，突出所强单词cook,soon,noon. 调的字母组合，并把它们画线。学生读单词，初步感知发音规律。学生小组讨论总结规律，根据语音规律认读新单词。

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利用板书复习本课1、学生跟读单词，句子复习新知、巩单词in front of, behind。及子母组合的发音2、句子:Where is he/she? 规律。

课堂小结

(5min) He/She is in front of the tree.

3、字母组合ea和oo的发音规律。

1.网上一起作业. Homework

2. Draw a picture of your (2min) classroom. Talk about it

with your friends.

本课综合利用了多媒体、电子白板，灵活使用了多种教学方法，教学反思

充分体现了以教师为主导，学生为主体的教学理念，较好地完成了本课的教学目标。 例如，在导入环节运用儿歌两只老虎耳熟能详的歌曲，导入英固新知。

复习新知、巩

固新知。

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文歌曲Where is Danny?，老师用非洲手鼓伴奏，声动结合，极大地调动了学生学习新知的热情。在单词教学中，运用了布娃娃，黑板等实物，在实物关系中学习方位介词，强化了学生的视觉，使其更加容易、直观地掌握新的知识。其次，让学生进行小组活动及做游戏中，让学生们在轻松、舒心的氛围中，既掌握了所学新知，又对方位介词的运用加深了了解。另外，在语音教学中先让学生试读单词，整体感知字母组合在不同单词中的发音，然后师生共同寻找发音规律，提高了学生学习的积极性。同时，在这堂课的整个教学过程中，我运用了贴纸及各种简短的评价性语言，及时评价以此鼓励学生，让他们对学英语产生兴趣。 但是本课教学同时也存在一些不足，由于本次是我首次使用电子白板录课活动，因此在白板的熟练程度上存在着一定问题。另外教学过程中表情太严肃，语速再慢点。并要注意让学生模仿，听的时候要设计问题。因此在日后的教学中我会不断学习从而加强自身综合素质和教学能力。

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板书设计

Lesson 5 Where Is Danny? 板书单词: in front of

behind Where is he/she? He/She is in front of the tree.

behind

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