Lesson 19优秀教学设计

微格教案

教学课题

执教者

学科

乔欢

英语

1.

知识基础：

六年级学生已经具备了良好的口语表达能力，能够在教师的引导下针对话题进行问答。学生已经学习过人物描述及服装的相关知识，为本课的讲授降低了难度。

2.

年龄特点：

六年级学生对事物是非对错的认知逐步加深，他们害怕说错因而羞于表达。学情分析

但同时，他们更善于分析问题解决问题。

3.

本班情况：

本班学生语言基础较好,语言理解与表达较好。通过五年多的英语学习积累，课上养成了良好的听读习惯和较好的小组活动习惯。但部分同学有些胆怯不敢表达自己的想法，适合团队协作的练习方式。

知识与技能：

1. 学生能够在Mike等人的文本语境中理解wear, suit, serious的含义，并在描述他人的语境中尝试使用。

2. 能够听懂Listen and say中的对话内容；能够在图片的提示下回顾课文；能够灵活运用“What is he wearing? He is wearing ....”等描述他人外貌的功能句型。

3. 学生能够正确的理解课文对话，朗读课文，并能用第三人称进行转述，能教学目标

恰当运用课文中的句式，综合描述他人。

过程与方法：

1.

通过旅行歌曲导入对话。

2.

通过观看对话了解大意。

3.

通过问题的作答检测学生的理解度。

4.

通过描述人物回顾对话，掌握描述用语。

5.

通过旅行短片引入描述用语实际应用方面的拓展练习。

年段

高

教学时间

10分钟

Unit 6 Lesson 19

情感态度与价值观：

1.

通过旅行这一主题，开拓学生的视野；培养学生的信息检索能力以及提出问题的能力，从而达到丰富知识增效长见识的目的。

2.

通过对话表演环节，学生可以体会用英语完成任务的成就感。

教学重点：

1. 在本课所创设的语境中，能够运用语言“What is he wearing? He’s wearing...进行交流。

2.

整合人物描述用语并在对话中应用。

教学难点：

1.

整合人物描述用语并在对话中应用。

时间

1分30秒

教师的教学行为

1.Free talk.

学生学习行为

自由问答与本课相关内容.

教学技能要素

导入技能：

创设问题，引入本课服装相关线索并为本课铺设旅游这一主线。

激发学生学习兴趣并引出故事的主题 clothes 2分

活动一： 1. What is Mike doing there?

活动二：学习课文，获取信息

Look and answer: 提问技能

He is standing and maybe waiting for someone. 教师根据文本语境，通过不同层次的问题，引导学生获得Mr Brown的2. Sing the song: My aunt came back Sing the song: My

aunt came back (学生跟唱) Watch and choose 信息。

1. Listen first to get information Listen on the pad

about the text. and choose the 讲解技能

Ask students to take out their pads. answer. Listen and finish the questions. Check the answer together

呈现新词：lawyer ,serious Describe Mr. Brown together.

2.

Read on the pad and get some Watch it on the information about wearing. pad. Circle the answer and read it. Circle the

answer and read

it, then send to

my topic.

When you finish. You can read on your Read with your pad. Pad. 学习单词：silver tie, blue suit Read the

dialogue

1分30秒

1. Read by yourself and try to describe He is…

what Mr. Brown is like.

2. Try to retell the dialogue.

Read new words He is …

在学生感知对话内容后，进行再次讲解，学生询问他人现在的穿着服饰，并能做出正确应答。

强化技能

He is wearing …

通过自我朗读的

Mike is …

学生选择一个适合自己的任务，读形式，转述对话，巩固语言。

书后完成. 学生展示. 4分30秒

1. Introduce my travel experiences. 两学生一组，拿出Group work: talk about the pictures 平板电脑讨论所on your pads using the sentences 给图片及文字信above. The team leaders give the 息。

report. When finished, you can

listen to others’ work.

教学组织技能：

在自己的旅行经历，设计自我演示，团队合作，师生合作等多种方式，让学生实践运用语言。

利用Jigsaw教学模式让学生的信息获取量最大化。汇报方式选择可以发展学生的创新能力并提高参与度。

2. Make a new group: Students who get 学生重新分组分A.B.C will make a new group. Share 享信息，并讨论选their information. Choose your show 择汇报方式。

way.

30秒

Homework 学生走出家门，认结束技能：

1. Try to go out and get close to the world. See more, think more and 真观察周围事物，给学生布置开放share with your friends.

发现不同，描述美型任务，鼓励创好，探讨所见所闻。

新，探讨不同。

核心问题

Get some information about the friend Mike’s dad. 问题链

Who is the friend Mike’s dad?

What is the friend wearing?

What does the friend do?

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