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解决问题（例3）教案3｜教案在线预览

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关键词：解决问题（例3）教案3

正文

《解决问题》教学设计

市桥南新小学

麦惠芳

【教材内容】《义务教育教科书数学》人教版二年级上册第六单元P78页例3“解决问题”及一些相应的练习。

【教材分析】本课是教学有多余条件的、稍复杂的用乘法意义解决的实际问题，教材呈现在商店买文具的情境，情境中呈现多种文具的价格，让学生从具体的生活情境中发现问题，培养学生根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。同时让学生经历解决问题的全过程，并突出用画图的策略来解决问题，从而逐步实现增强学生分析和解决问题能力的目标要求。

【教学目标】

1、初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题，初步感知“单价、数量、总价”之间的数量关系。

2、初步培养学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。

3、在解决问题的过程中感受到数学知识与日常生活的联系，培养学生的应用意识。

【教学重点】根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题。

【教学难点】引导学生能根据问题筛选有用的信息，正确解决问题。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】

一、计算铺垫。

2×7 8×4 6×7 8×6 8×3 7+7+7

【设计意图：让孩子进行口算，首先是调节课堂气氛，提高学生学习的积极性，其次在口算中复习乘法的意义，以促进对新知的学习。】

二、探究新知。

（一）收集信息，理解问题。

1、呈现主题图：（教科书78页例3情境图）

（1）这是商店的一角，仔细看看，从图中你知道了哪些数学信息？请与同桌说说。

（2）汇报。

预设：学生提出各种文具的价钱：铅笔、文具盒、橡皮、日记本。

2、提出问题：老师想买3个文具盒，一共要多少钱？

（二）分析问题，解决问题。

1、要解决“买3个文具盒，一共要多少钱？”这个问题，你还需要哪些信息呢？

2、汇报。

预设：1个文具盒8元、买3个。

【设计意图：通过找解决问题所需要的条件，培养学生根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。】

3、学生尝试解决问题。

（1）学生独立思考，尝试解决，教师巡视并指导学生。

（2）交流，汇报。

预设：①

画图。②列式：8+8+8=24（元）或8×3=24（元）

（3）为什么用乘法计算？要求买3个文具盒一共多少钱，就是求3个8元。

（三）回顾与反思：解答正确吗？（四）巩固新知，加深理解。

1、买7块橡皮，一共要多少钱？

（1）学生独立解答。

（2）交流汇报。

2、你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？

3、小结。

【设计意图：看图自主选择信息，提出用乘法解决的问题，进一步提高学生解决问题的能力，给学生提供开放的学习空间。】

三、巩固提升。

1、练习十九第1题。

2、选择正确的序号填在（）中。

（1）一套《童话故事》共有8本，每本7元，小亮买一套，需要多少钱？（）

①、8+7=15（元） ②、8×7=56（元）

（2）

5元 2元 4元 7元

买6瓶旺仔牛奶需要多少钱？（）

①、6×5=30（元） ②、6×2=12（元） ③、7×6=42（元）

【设计意图：通过分析、筛选信息使学生进一步理解乘法的意义，明确数量关系，提高分析问题和解决问题的能力】

3、练习十九第5题。

四、课堂总结。

资料摘要

解决问题（例3）教案3

解决问题（例3）教案3

正文

文档信息

作者信息

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