2、3、4的乘法口诀ppt配套的教学设计及说课稿

二年级数学上册《 2、3、4的乘法口诀 》教学设计

课

题

课

型

新

授

课

2、3、4的乘法口诀

课

时

1课

时

知识目标：使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，明确每句口诀的意义。

教学目标

能力目标：使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、快速的计算。

情感目标：培养学生的观察能力和总结能力。

教学重、难使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，掌握推导口诀的方法。

点

突破重点、通过同伴合作讨论交流让学生自主编写4的乘法口诀。

难点设想

教学媒体

多媒体课件

教

学

活

动

及

主

要

语

言

预

设

一、创设情境激情导入

孩子们，今天有两个大家熟悉的小伙伴来和我们一起学习，你们能猜出他们是谁啊？（出示熊大熊二的图片）最近因为光头强砍了太多的树，森林里的树越来越少了，所以熊大熊二决定自己来种树，保护森林里的生态环境。你们想去看看他们兄弟俩苹果园吗？（想），可是熊大熊二说，听说啊，二年级八班的孩子们非常的聪明，我要先考考大家，答对了才可以去。孩子们，你们有信心吗？

看谁算得又对又快！

设计意图

利用孩子们都喜欢的两个动画人物引入本课，大大的激发了孩子们的学习兴趣。

学生的学习活动应建立在已有的知识经验和知识基础上。因此本课从复习几个相同加数的算式入手，为学习新知识做好铺垫工作，让学生经历乘法口诀的编制工作。

5+5+5+5=（

）×（

）=（ ）

2+2+2=（

）

4+4+4+4=（

）

3+3+3=（

）

请学生来说出答案，并问生1，你是怎么算的？（用加法，）生2，你呢？（用乘法）孩子们，你们觉得用什么方法算最快呢？（乘法）真不错，几个相同的加数相加用乘法计算最快，为了我们能更快的算出答案，所以今天我们就来接着学习2、3、4的乘法口诀，首先请xx同

1

学来读一读这节课的学习目标。

（板书课题2、3、4的乘法口诀）

熊大熊二说，二年级八班的孩子们真是爱动脑筋的孩子，欢迎大家来到苹果园（出示课件）熊大熊二发现种下的苹果树已经发芽了兄弟俩可高兴了！多可爱的小苗啊！你发现每棵幼苗上面有几片小叶子？（两片）

一、

合作探究新知

任务（一）让学生观察画面，提出问题，编制2的乘法口诀

1、引导学生写出乘法算式编制2的乘法口诀。1棵幼苗上有2片叶子，也就是1个2：写成乘法算式是1×2=2或“2×l=2 教师板书。

1×2=2。教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成'一二得二'。”并板书：“一二得二”

2、让学生看2棵幼苗有多少片叶子呢？这个是几个2？乘法算式怎样写？”2×2=4 教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。我们可以编成口诀'二二得四'。”并板书：“二二得四

。

任务（二）引导学生编制3的乘法口诀，知道乘法口诀的来源。

经过熊大熊二辛勤浇灌，他们种的苹果树长高了，而且已经开花啦！看到这些漂亮的花朵就像看到了红红的苹果。

1、课件出示开花的苹果树，引导学生观察并思考。

一棵苹果树上面有几朵花，就是1个3,1个3可以用乘法算式表示，写作1×3=3或3×1=3，为了计算方便，我们可以根据这两个算编一句口诀一三得三。

两棵苹果树有几朵花？（学生自由发言）可以说成几个3？如何用乘法算式来表示呢？可以编制一句什么样的口诀？

三棵苹果树有几朵花？可以说成几个3？如何乘法算式来表示呢？可以编制一句什么样的口诀？

板书：1×3=3 一三得三 3×1=3

探究2、3、4的乘法口诀的过程是由教师主导到学生自主学习的一个过程，先由教师引导孩子们编写出2、3的乘法口诀，再由学生同伴合作自己探索出4的乘法口诀，然后汇报展示优化，进一步深化理解4的乘法口诀，找到其中的排列规律，这样让孩子记住乘法口诀就水到渠成了。

2

2×3=6 二三得六 3×2=6 3×3=9 三三得九 3、将编制的口诀读一读。

任务（三）同伴分工合作尝试自己编制4的乘法口诀。

熊大熊二的苹果树长得越来越高了，已经挂满了红红的大苹果，熊二都开始流口水了，熊大说：小朋友们，你们能帮我算算我有多少个苹果吗？师：小朋友们，你们愿意吗？好，我们用小棒来代替苹果来摆一摆，算一算有多少个苹果。请同学们先看清屏幕上的要求，两个人再摆一摆，编一编4的乘法口诀。

活动要求：① 同伴分工合作用小棒摆正方形，尝试编4的乘法口诀

② 分工合作：同伴1摆正方形，说口诀，同伴2填写表格。

③ 编好口诀后，两个人再读一读

画图

乘法算式

1×4=4

4×1=4

口诀

一四得四

1、小组汇报交流

2、小结：孩子们，为了防止光头强来摘苹果，我们一定要帮熊大熊二记住有多少个苹果哦！你有什么好办法记住这些口诀吗？

（找出这些乘法口诀的规律） 板书：

1×4=4

一四得四 4×1=4 2×4=8 二四得八

4×2=8 3×4=12 三四十二

4×3=12 4×4=16 四四十六

3

二、

课堂闯关

孩子们，今天的乘法口诀你记住了吗？（记住了）真的吗？那我要来考考你们。

第一关把口诀补充完整，回忆我们学过的乘法口诀并填空。

第二关看口诀说出乘法算式，哪一句口诀只能说出一个乘法算式呢？

第三关看图填空，用自己的话说一说图意，一排有几个，有几排？有几个几？用到了哪一句口诀，再请学生说一说你是如何观察的？

第四关快乐大装盘，把得数写在花瓣上，并说出口诀。

第五关对口令

练习形式：老师说“一二”，学生说“得二”

男生说“一三” 女生说“得三”

同伴1说“一四”同伴二说“得四”

五、总结评价

1、孩子们，通过今天的学习你学会了什么呢？你有什么收获？

2、你有什么好办法记忆这些口诀吗？

3、你觉得这节课哪些方面表现好呢？

闯关练习的设计要体现活动性，层次性，在层层深入的练习中，灵活熟练的运用乘法口诀进行计算，并解决简单的实际问题，既巩固新知，又培养了孩子们解决问题的能力。

通过归纳总结，谈收获，让学生明白这节课的学习重点，并且享受学习成功的快乐。

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