17 登泰山观日出板书设计

17登泰山观日出

【教学目标】

1．能自主地学习不认识的字，通过朗读积累一定的词汇。

2．学习写游记，通过时间和地点这两条线索来描绘景物，在语言环境中学习和

体会泰山的“高、美、险”的特点，感受日出前后天气的变化。

3．领略五岳之尊的神秀壮丽，开阔胸襟，感受祖国山河的壮美，陶冶情操。

【教学过程】

一、导入学习

1、出示几幅泰山风景图片，让学生简略介绍泰山。

2、师：今天，让我们跟随作者来到闻名中外的游览胜地——泰山，一起登上泰

山观看日出。

3、出示课题：17 登泰山观日出

二、初读课文

1、学生自由朗读课文。

出示要求：

（1）依据课题，把课文分成两个部分。

（2）请分别用一个词语概括读了“登泰山”和“观日出”这两部分内容之后的感受。

2、讨论交流。板书：雄伟、壮丽

三、研读课文

（一）品味词句，感受一下泰山的雄伟。

1、请学生读课文1—6小节，思考：作者分别在什么时间，到了什么地方，看到

了什么景物？（出示表格）

时间

地点

景物

／

／

2、同桌讨论并填空。

时间

凌晨2时半

4点半

天已微明

／

7点10分

／

地点

山脚下

中天门

对松亭

南天门

日观峰

景物

整个泰山

／

山势、云海

石阶

日出

3、在地图上找找作者到了泰山的哪些地方。

小结：课文1—6节，作者以时间、地点的变化介绍了登泰山时在中天门、

对松亭、南天门、日观峰的所见所感。文中运用了许多优美的句子描述了泰山绮丽的景色。轻声读课文1——6小节，用“ ”划出登泰山时感受最深的句子，并和大家分享自己的感受。

4、交流句子，体会泰山的“高、美、险”的特点。

（1）出示句子，理解泰山的“高”： 山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立给人以天有多高，山有多高的感觉。”

（2）出示句子，理解泰山的“美”：

我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾，但山势依稀可辨，有的如马鞍

俯卧，有的如驼峰耸立。

云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘

落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时

的海水溅起无数朵白色的浪花。

正音：涨（zhǎnɡ）

出示图片。

（3）出示句子，理解泰山的“险”：

猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。我扶住路边的铁栏杆，沿着窄窄的石板砌成的台阶，艰难地向上攀登着。

5、指导学生有感情朗读这些句子。

6、仿照课文第四小节，发挥想象，尝试写比喻句。（任选一句）

出示：

（1）山势依稀可辨，有的如（马鞍俯卧），有的如（

驼峰耸立

），有的如

（

），有的如 （

）。

（2）

云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ）。

师：雄伟壮丽的泰山吸引了无数的游人，不仅是年轻人，连白发苍苍的老人也被吸引来了。师生合作读。（从其中一位白胡须……继续向上攀登）

小结：登泰山最大的快乐是在日观峰看日出，那壮丽的景象是其他地方无法比拟的，现在让我们先领略一下日出时的美景。（观看泰山日出图片）

（二）品味词句，感受一下日出的壮丽。

1、默读描写泰山日出的句子，圈出日出的过程中，描写天色的变化的词句。

2、指导朗读：作者笔下的日出是美丽的，是壮观的。我们怎样才能把如此美丽

的景象通过朗读表达出来呢？四人小组练习朗读，交流。

3、在音乐中师生合作读有关的句子，体会日出的壮丽。

四、小结复习

1、连一连。

东岳 嵩山

南岳 华山

西岳 泰山

北岳 衡山

中岳 衡山

师：泰山的日出景观真是太奇妙了，读了课文，大家一定留下了很深的印象。

但在我国古代，有许多诗人也赞美过这座雄伟壮丽的山，下面请同学们把搜

集的有关泰山的诗或诗句进行交流。

2、推荐并出示杜甫的《望岳》，引导学生初步感受泰山的宏伟气势。

望岳 ——杜甫

岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生层云，决眦入归鸟，会当凌绝顶，一览众山小。 五、拓展练习

师：游览了雄伟的泰山，看到了日出壮丽的景象，你一定有许许多多的感受要告

诉朋友，告诉家人。那就请你来试一试吧！赶快开始吧。

赞美景！

☆

朗读课文中的优美段落。 ☆

为大家介绍泰山的日出。

☆☆☆编一首小诗赞泰山。

板书： 17 登泰山观日出

雄伟

壮丽