21 养花教学目标

21、养花 教学目标：

1、自主学会本课生字新词，积累“置之不理、秉烛夜游”等词语。能在语言文字中理解“置之不理、秉烛夜游、赠给”等词语的意思。

2、能有感情地朗读课文。能从课文中找出点明中心的句子，并说说课文从哪几方面表现中心的？

3、联系上下文理解课文内容，体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。

4、能选择“别人夸花，全家骄傲”，“昙花开放，约友共赏”，“花儿分根，赠给友人”中的一个内容，展开合理的想像，进行创造性复述，体会养花的乐趣。

教学重点：

1、能从课文中找出点明中心的句子，并说说课文从哪几方面表现中心的？

2、联系上下文理解课文内容，体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。

教学难点：

能选择“别人夸花，全家骄傲”，“昙花开放，约友共赏”，“花儿分根，赠给友人”中的一个内容，展开合理的想像，进行创造性复述，体会养花的乐趣。

教学准备：

学生课前预习课文，查找昙花和老舍的有关资料。

多媒体课件。

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

课前播放录音《趵突泉》或《草原》，感受老舍先生散文的优

美境界。

一、温故引新，揭示课题。

让学生通过欣1、（出示）“一个母亲必定就是一位英雄。”同学们，你们知道这赏老舍其他作品，句话是出自上学期哪篇课文里的？是哪位作家说的？

引入课文，使得语2、交流，

文课视野更开阔。

出示：

《母鸡》

老舍

3、师：《母鸡》一文，老舍爷爷诙谐幽默的语言，细腻传神的文

笔，故事中发人深省的哲理，令人难忘。今天我们有幸

又要学习老舍爷爷的另一篇文章——

（出示课题）21

养花。

齐读课题

二、初读课文，整体感知。

1、师背景介绍：

这是老舍爷爷于1956年12月12日发表在《文汇报》上

的一篇散文。关于养花，老舍从33岁结婚组织家庭后开始的。

解放后，老舍有了固定的住所后，兴趣就更大了。

2、师：作者将养花当作生活中的一种乐趣。那么，养花究竟给

找到中心句，学习细细体会，能帮助学生正确领会文章中心。

指导学生体会作者既因气候的特点选择好养的花草，也有欣赏这些看似平凡普通，没有美丽娇贵外表的花草所具有的顽强向上的生命力的含义。

他带来哪些乐趣呢？自己快速读读课文，在文中找出一句简要概括的句子。

板书：乐趣

3、交流。（出示句子）

有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色，既须劳动又长见识，这就是养花的乐趣。

4、指名读，齐读。

5、找一找：哪几小节写了养花的喜与忧“（3——6）

课文层次理清：

（1、2）概括写我爱花、爱养花，养什么花。

（3——6）养花的喜与忧

（7）总结点明养花的乐趣。

5、小结并过渡：

作者将养花当作生活中的一种乐趣。那么，养花究竟给他带来了哪些乐趣呢，让我们一起来深入地学习课文。

三、深入学习课文。

1、学习第1—2节。

（1）自读课文，（出示）思考：找找哪些语句写出作者爱养花，把养花当成一种乐趣？（用——划出）

（2）读语句谈感受，出示句子：

A、我只把养花当作生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。

B、在我的小院子中，到夏天，满是花草，小猫儿们只好上房去玩耍，地上没有它们的运动场。

C、我只养些好种易活、自己会奋斗的花草。

（3）师：既然作者对养花这样有兴趣，那他又为什么不养些奇花异草，而只养一些好种易活的，自己会奋斗的花草呢？再读第二节，思考：

（因为奇花异草不易活，作者不忍心看着花草死去；另外，北京的气候也不太适宜养花。“自己会奋斗”是说明花草有顽强的生命力。）

师追问：那北京的气候作者又是怎样描写的呢？交流

（出示）：冬天冷，春天多风，夏天不是干旱就是大雨倾盆；秋天最好，可是忽然会闹霜冻。

（4）师：老舍的作品语言生动、精炼、幽默。在这一段，仅用

三十多个字，就将北京一年四季的气候特点准确地概括出

来了。

（5）指导朗读描写天气的句子。

（6）师：可见，这样的气候的确不容易养一些奇花易草，而只养一些——（出示）我只养一些好种易活的自己会奋斗的花草。

（7）有感情地朗读第二节。（出示第二节）

引导剖析，领悟养花的乐趣。

探究篇章中可能出现的问题与矛盾，培养他们发现问题的能力，激起他们求知的欲望。

（8）师小结：老舍因为爱花，所以爱养花。他只把养花当作生活中的一种乐趣，虽然不是奇花异草，但是能开花，能结果，能给作者的小院带来生机和活力，谁又能说这不是养花的乐趣呢？

第二教时

一、复习：课后练习2或听写最后一节

二、学习第3—6节。

1、过渡：养花的过程可不是一帆风顺的，而在这中间——（出示中心句），你读懂作者这句话了吗？

2、自己默读3-6节，找找句子说一说。

3、出示句子：（交流感受，随机出示，朗读指导）

句1、我得天天照管它们，像好朋友似的关切它们。一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里；有的喜干，就别多浇水。这是个乐趣，摸住门道，花草养活了，而且三年五载老活着、开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识，一定不是坏事。

（1）

理解：门道（养花的方法、知识）。

（2）

老舍先生养花的门道指什么？

（3）

你还知道养花有什么门道吗？（摸出门道、养活花草、，又丰富知识是一件多有意思的是呀）

引读后面的句子，现在你知道养花的乐趣体现在哪里吗？

（4）

交流：

三年五载（载，年。三年五年。）

板书：种花中——获取知识

指导朗读：看着满院自己亲手栽种的花草开花结果，作者心中涌起怎么样的情感？你能把表达作者这种心情的句子读一读吗？（自豪、骄傲）

句2、在我工作的时候，我总是写几十个字，就到院中去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋中再写一点，然后再出去，如此循环，把脑力劳动与体力劳动结合到一起，有益身心，胜于吃药。要是赶上狂风暴雨或天气突变哪，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好转，又得把花儿都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是这多么有意思呀！不劳动，连棵花儿也养不活，这难道不是真理么？

（1）

学生交流自己的感悟

（2）

交流处是关键句子（划线）

既然写养花的乐趣，为什么又写养花“也有伤心的时候”这段文字呢？快乐与伤心是两种相互对立的情感，解决疑点，能更体会到作者的情趣。

注重对学生积极的人生态度、高（3）

理解：循环【抽几人读读循环内容的句子】

（事物周而复始地运动或变化。）

板书：劳动中——有益身心

师：也正是因为这样，老师先生的腿病竟慢慢的好了。

（4）

那么，后面一段描写全家动员抢救花草时，十分紧张，使人“腰酸腿疼，热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花的劳累吗？

（5）

师：通过劳动，养活花草，多有意思呀，

（6）

交流得出：不劳动，连棵花儿也养不活，这难道不是真理么？

（7）

反问句改陈述句，理解含义。

板书：劳动中——创造生活

指导朗读

句3、送牛奶的同志，进门就夸“好香”！这使我们全家都感到骄傲。赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉烛夜游的神气——昙花总在夜里放蕊。花儿分根了，一棵分为数棵，就赠给朋友们一些；看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别喜欢。

（1）

学生交流自己的感受

（2）

交流板书：收获中——分享快乐

理解：秉烛夜游（秉，拿。举着灯烛在夜间游赏。）

（3）辛勤的劳作换来了甜甜的收获，这节就是从“别人夸花，全家骄傲”，“昙花开放，约友共赏”，“花儿分根，赠给友人”这三个方面来写养花是一件特别有意思的事情。

（4）师：这一小节在写作上不同别的一些段落，老舍爷爷选用了略写的方法。如果要把它介绍得详细些，我们就得展开想像。请你选择一个事例写下来。

（出示）

别人夸花，全家骄傲；

昙花开放，约友共赏；

花儿分根，赠给友人。

请你选择一个事例，展开想象，写一写。

送牛奶的同志，进门就夸（ ），这使我们全家都感到骄傲。

赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，大家（ ），我们一家（ ），更有秉烛夜游的神气——昙花总在夜里放蕊。

花儿分根了，一棵分为数棵，就赠给朋友们一些，朋友们（ ），我们一家（ ）；看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别喜欢。

多有意思呀，看着（ ），心里有说不出的高兴。

尚的道德情操的正

确导向。

学生交流

（5）指导朗读：看着满院自己亲手栽种的花草开花结果，作者

心中涌起怎样的情感？你能把这份骄傲、自豪读出来吗？

句4 D、当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回。三

百棵菊秧还在地上（每到移入盆中的时候），下了场暴雨。

邻家的墙倒了下来，菊秧被砸死者约三十多种，一百多棵！

全家都几天没有笑容！

（1）学生交流自己的感受：

养花也有忧伤，（菊秧被砸死了，全家几天没有笑容）。

（2）为什么全家人会几天没有笑容？（列数据）

小结：“花好人喜，花毁人忧”。作者将花的好坏和人的情感联系了起来。生活中有成功也有失败，这样才是有趣的人生，无忧只有喜，生活平淡无味，而人生的意义就在于奋斗。从养花中体味到“忧伤”的情感，这也是一种乐趣。）

板书：忧伤中——体验情感

（3）指导朗读：（对花的喜爱、怜爱之情。）

师：刚才的学习，我们与老舍一家同喜同悲，真正感受到了——

朗读中心句。

四、回归中心、拓展交流。

1、师：读到这里，你是否已经知道老舍先生为什么养花了？读了《养花》后，你对老舍有什么了解？

2、师：通过一节课的学习，我们体会到了劳动创造的快乐和与人分享的幸福，我们已经知道养花给作者带来了那么多的乐趣，而作者在总结时只用了二十四个字就将养花的乐趣概括得全面而且确切，使我们再次感受到作者写作的精练简洁。

再读中心句。（出示）：

有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色，既须劳动又长见识，这就是养花的乐趣。

3、师：你们生活中的乐趣是什么？我们来交流一下。

4、总结：有一位名人说过“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。老舍在平常的养花中发现了生活的乐趣，并且表现得那么自然真切，这不愧是一位语言大师，更是一个生活的有心人。只要你用心体会，你的生活中也一定充满了无穷无尽的乐趣。

教学随笔：

附板书：

21、养花

老舍

乐趣

种花中——获取知识

劳动中——有益身心、创造生活

收获中——分享快乐

忧伤中——体验情感