21 养花教学设计与反思

课

题

21、养花

课

型

阅读课

1、学习本课生字新词，通过查字典理解“大雨倾盆”、“置之不理”、．．“三年五载”、“有益身心”“秉烛夜游”等词语中带点字的意思，．．．学会据词定义的方法，并积累词语。

2、有感情地朗读课文，并选择自己喜欢的小节进行背诵。

教

学

目

标

3、默读课文，简要概括养花的乐趣，联系课文内容理解“不劳动，连棵花儿都养不活，这难道不是真理么？”的意思。

4、选择“别人夸花，全家骄傲”；“昙花开放，约朋友共赏”；“花分根了，赠给友人”中的一个事例，展开合理想象进行创造性地复述，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。

教学重点

教学难点

教学准备

引导学生抓住文中的重点句等体会课文表达的情感。

PPT 个性实施

教

学

步

骤

共享预案

一、谈话导入，揭示课题。

1、谈话：

老舍是我国现代著名的作家，你们学过他的哪些文章？

2=导入新课：

老舍的文章结构精练、语言朴素，深得人们喜爱，更可贵的是他的文章渗透了积极乐观的人生态度，给人以启迪。今天我们就来学习《养花》这篇课文

板书课题：21 养花

3、读题，质疑课题。

二、初读课文，整体感知

1、默读课文，要求不添字，不漏字，读通句子。

2、思考：养花给老舍带来了什么乐趣？文中有一句话直接概括了他的感受？用直线划出。

出示句子：

有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

（1）齐读，说说老舍以为养花有哪些乐趣。

（2）自由读，说说这个句子在表达上有什么特色。 （3）再读句子，读出节奏感。

三细读品味，深入领会

1．自由读课文，想一想你觉得哪些自然段最能体

现养花的乐趣，找出来想一想分别从什么角度介绍养花的乐趣的。

2．自由发言：你或你家人有养花的经历吧？你们在养花过程中有些什么感受呢？

3．从书中找出与自己感受相似和不同的段落，作上记号。

（一）、交流相似感受，重点研读以下句子：

1．摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！

(1)出示句子，读一读，并给“意思”换个恰当的词。

(2)谈体会：为什么你觉得有意思？（既增长知识，又能看到花儿旺盛的生命力，欣赏到花儿的开放。）

(3)有感情地朗读句子。

2．送牛奶的同志进门就夸“好香”，这使我们全家都感到骄傲。赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉烛夜游的味道—昙花总是在夜里开放。花分根了，一棵分为几棵，就赠给朋友们一些；看着友人拿走自己的劳动果实，心理自然特别喜欢。

(1)自由读，找出三个表示感受的词句。

(2)你是怎么理解这里的“骄傲”的？（自豪、感到荣耀）

(3)“秉烛夜游”的味道在你的想象中是一种什么味道？（神秘而富有情趣） (4)说话练习：

这节写了三个内容：别人夸花，全家骄傲；昙花开放，约朋友共赏，花分根了，赠给友人。请你选择一个事例，展开想象，把内容说具体。

（二）、交流不同感受，重点研读以下句子：

1．几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好转，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可

是，这多么有意思呀！

(1)出示句子，读一读，说说“腰酸腿疼，热汗直流”为什么要写两次。

(2)如此辛劳，为什么老舍却觉得“多么有意思”呢？你有过这样的感受吗？（获得真理，付出了辛劳，换来了收获。这收获沉甸甸的，才感觉有意思。）

（3）再次有感情地齐读。

2．当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回。300棵菊秧还在地上（没到移入盆里的时候），下了暴雨，邻家的墙倒了，菊秧被砸死30多种，100多棵。全家都几天没有笑容。

（1）自由读，想想老舍全家为什么会因为死了菊秧而几天没有笑容？

（2）老舍在文中所要体现的是养花的乐趣，为什么把伤心事也写进去了？

（3）显然，老舍把品尝艰辛和苦涩这种情感体验也当作了一种乐趣，至此，你对老舍所说的养花的乐趣有了什么新的认识？ （4）齐读最后一个自然段，深入体会养花的乐趣。

四、简要复述

根据课文内容，简要复述养花给作者带来的乐趣。

五、总结全文

小练笔：结合“说写双通道”，选择一个事例，展开想象，写一写。 作业

设计

板书设计

板书设计

有喜有忧

21 养花（乐趣） 有笑有泪 既须劳动

有花有果 又长见识

有香有色