第18课 科技文化成就优质课教案内容

第18课

科技文化成就

恩平市平东中学

李炯斌

学情分析: 八年级的学生经过一年多历史知识的系统学习，已经了解了新中国所经历的历程，这对于理解新中国取得科技成就的背景有所帮助。

本课所涉及的部分科技与文化成就，如第一颗原子弹爆炸、神舟五号飞船、青蒿素等，学生有所了解，这为学习本课内容打下了基础。教师可以在课前对学生进行分组，每一小组负责一个领域知识的探究学习，引导学生通过课本、图书馆和网络等多种渠道自主查阅和探究与本课主题相关的历史知识，上课时派代表向全班同学展示小组的学习成果。

但是由于八年级学生所处的年代，他们对上世纪的“两弹一星”“神舟”

系列飞船、籼型杂交水稻、青蒿素等重大科学技术往往只有模糊肤浅的认识。对“两弹一星”研制原因的国际和国内因素，对新中国科技工作者的共性，对个人命运与国家命运、个人成就与时代特征之间的关系，学生也很难全面理解，教师需利用图片、文献和音像等多种材料为学生提供思考角度辅助教学，以培养他们用历史发展的眼光分析、比较、归纳、概括历史知识的能力,在获得基本的历史知识和能力的同时，养成良好的品德和健全的人格。

教学目标: 知识与能力: 了解“两弹一星”与载人航天事业的伟大成就。

知道杂交水稻技术及青蒿素的发现对中国乃至世界的贡献。

了解“双百”方针，知道我国文化事业的发展成就。

了解邓稼先、袁隆平、屠呦呦等科学家的突出事迹，引导学生找出这些科学家成功的共同原因，引导学生分析个人命运与国家命运、个人成就与时代特征之间的关系。

学生能掌握搜集整理、分析资料的技能，培养用历史发展的眼光分析、比较、归纳、概括历史知识的能力,在获得基本的历史知识和能力的同时，养成良好的品德和健全的人格。

过程与方法:

课前对学生进行分组，每一小组负责一个科技领域知识的探究学习，分别是两弹一星团队、载人航天团队、袁隆平团队和屠呦呦团队，引导学生通过课本、图书馆和网络等多种渠道自主查阅和探究与本课主题相关的历史知识，制作成PPT，上课时派代表向全班同学展示小组的学习成果。

通过自主学习、阅读史料、观看视频、课堂探究讨论等方式，进行问题探究教学，以此促进学生历史学科核心素养的发展，提高理解、分析不同类型史料的能力，培养史料实证意识，学会史论结合，论从史出。

情感态

度与价

值观

了解科学技术和文化发展的重要性，培养尊重知识、崇尚科学、勇于奉献、开拓创新的意识；学习钱学森、邓稼先、袁隆平、屠呦呦等科学家呕心沥血、淡泊名利、奋力开拓的精神品质，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的信念；学习中国科技、文化事业的成就，坚定文化自信，培养民族自豪感和自信心。

教学重点:

“两弹一星”的研制及其原因；“籼型杂交水稻”、青蒿素培育推广的意义；莫言获得诺贝尔文学奖。

教学难点:

新中国成立以来取得重大科技成就的原因。认识科技文化的重要性。

教学过程：

导入新课

教师：同学们，你有崇拜的偶像吗？

播放清华大学学生梁植的演讲片段《我的偶像邓稼先》。

（演讲内容见附录1）

教师：梁植的偶像就是我国的“两弹元勋”邓稼先，难以想象，他在那样艰难的条件下创造出举世瞩目的成就，让中国人挺直了脊梁。我想，这应该是我们所有人的偶像！正是因为有许多和他一样的科技工作者的奉献，中国才有了现

在的模样！

他们是中华民族真正的英雄，更是中国国家精神的缔造者！今日中

国，前所未有地走近世界舞台的中央，这离不开科学文化领域的响亮发声，今天我们就来学习科技文化成就。

学生通过观看梁植富有感染力的演讲视频和教师的深情讲述，认识我国科技事业的巨大成就，感悟邓稼先的爱国之心和甘于奉献的品质，明确本课所要学习的内容，激起探究新知的欲望。

一、两弹一星

（一）两弹一星团队成果展示

1.“两弹一星”

最初的“两弹”指的是原子弹和氢弹。

后来原子弹和氢弹合起来称为一弹，即核弹，另一弹专指导弹。一星就是指人造地球卫星。

小组发言人担任小老师，带领同学们完成以下表格，使历史问题清晰明了。

2.代表科学家：邓稼先

钱学森

小组发言人结合教材91页人物扫描和课前收集的材料，讲述邓稼先、钱学森等科学家的故事。

邓稼先：他领导完成了中国原子弹的理论方案，并参与指导核试验的爆轰模拟试验。原子弹试验成功后，邓稼先立即组织力量，探索氢弹设计原理，选定技术途径。他长期甘当无名英雄，把自己的青春之光融进了中国核防御力量的“铁脊梁”之中。他的名言是“一不为名、二不为利，但工作目标要奔世界先进水平”，1986年，积劳成疾的邓稼先被癌症夺去了生命。在生命的最后一个月里，他28年的秘密经历才得以披露，“两弹元勋”的美名才开始传扬。

钱学森：他参与组织领导了中国运载火箭、导弹、卫星的研制和试验工作，为中国航天事业的发展做出了巨大贡献，被誉为“中国导弹之父”。国外评论家指出：“钱学森的归来，使红色中国的‘两弹一星’提前了20年”。

（二）教师出示补充材料，引领学生思考探究

1.“两弹一星”的成功，是在党和国家的领导下，以钱学森、邓稼先为代表的一大批科学家自力更生、克服重重困难取得的伟大成

就。你从他们身上学到了什么精神？

学生讨论回答，明确“两弹一星”精神的内涵：热爱祖国、无私奉献、自力更生、艰苦奋斗、大力协同、无私奉献、勇于攀登。

2.教师出示两则材料，学生进一步感悟“两弹一星”成果的辉煌和“两弹一星”精神的崇高。

材料一

世界主要有核国家从研制成功原子弹、导弹到研制成功氢弹所需的时间：

国名

美国

苏联

英国

中国

时间

7年零4个月

4年

4 年零7个月

2年零8个月

材料二

1970年4月24日21时35分我国第一颗人造卫星“东方红一号”发射成功，继苏、美、法、日后第五个自行研制和发射人造卫星的国家。

教师：伟大的事业产生伟大的精神，伟大的精神铸就伟大的事业！

3.合作探究：原子弹是杀伤力极强的武器，我们是个爱好和平的民族和国家，为什么也要研制它？

材料一

新生的人民共和国从战争废墟上刚刚站立起来，战火烧到了鸭绿江边，麦克阿瑟甚至扬言要在中朝边境建立“核辐射带”……严峻的现实迫使新中国的领导人不得不考虑研制自己的原子弹。

材料二

我们如今已经比过去强，以后还要比如今强，不但要有更多的飞机和大炮，而且还要有原子弹。在今天的世界上，我们要不受人家欺负，就不能没有这个东西。

——***《论十大关系》

归纳答案：国防现代化程度集中反映了一个国家的科技发展水平和综合国力，影响到它的国际地位。我国研制原子弹是为了粉碎核威胁，打破核垄断，维护国家安全。

4.阅读教材91页，结合以上所学，归纳“两弹一星”研制成功的意义。

意义：概括为“鼓舞了、振奋了、打破了、增强了、提高了”

5. 中国对外承诺不首先使用核武器赢得国际社会尊重和理解

教师讲述：中国成功掌握了核武器技术以来，就向世界郑重宣布:决不首先使用核武器，绝对不向无核武器国家使用核武器。中国此举既赢得了周边近邻国家的信任，也赢得了世界上广大国家的尊重，并使得中国迅速在世界上树立起了一个负责任并主持正义的大国形象。从那时开始到现在，中国政府一直严守承诺，并且逐步签署了一系列的旨在防止核武器进-一步扩散的国际条约，还在上世纪九十年代主动停止了一系列的核武器试验计划，从而使得中国的不首先使用核武器声明进入了一个崭新的发展阶段。

6.相关事实：国家发展科技计划

学生阅读教材92页，了解相关内容

教师过渡：“863计划”等国家发展科技计划的实施，缩小了我国在高科技领域与发达国家的差距，在某些领域更是有了长足的发展，例如载人航天领域，下面有请载人航天团队进行研究成果汇报。

二、载人航天

（一）载人航天团队成果展示

1. 小组发言人播放神一到神十中国载人航天突破全回顾的视

频。

2. 小组发言人展示图文资料，和同学们一起梳理中国航天事业的发展过程。

①1999年11月，神舟一号无人飞船成功完成载人航天工程的第一次飞行试验。

②2003年，航天员杨利伟乘坐神舟五号飞船升入太空，并成功返回地面。

③2008年，神舟七号航天员翟志刚成功完成出舱任务，实现了太空行走。

④2016年10月19日凌晨，神舟十一号飞船与天宫二号自动交会对接成功。

⑤2017年9月17日16时15分，在经过近5个月的飞行后，天舟一号货运飞船按计划与天宫二号空间实验室完成分离，继续开展离轨前的拓展应用和相关试验。

（二）教师补充

教师讲述：我国的航空航天领域已经处于世界领先的水平，据国际航天专家预测，2024年，中国将成为世界上唯一拥有空间站的国家。

教师过渡：苍穹间，中国科学家取得了辉煌的成就，地球上，中国科学家也创造了累累硕果。下面有请袁隆平团队进行研究成果汇报。

三、袁隆平与杂交水稻

袁隆平团队成果展示

1. 小组发言人讲述袁隆平培育籼型杂交水稻的故事，朗诵袁隆平获得2004感动中国十大人物时的颁奖词。

他是一位真正的耕耘者。当他还是湖南安江农校一个乡村教师的时候,已经具有颠覆世界权威的胆识;当他名满天下的时候,却仍然只是专注于田畴,淡泊名利,一介农夫,播撒智慧,收获富足。他毕生的梦想,就是让所有的人远离饥饿。

2. 小组发言人展示图文资料，带领同学们阅读教材93页的内容，回答问题：

①籼型杂交水稻培育成功是在哪个年代？是由谁培育成功的？

②籼型杂交水稻技术的巨大贡献是什么？

其他学生根据视频和教材归纳问题的答案。

①20世纪70年代、袁隆平

②为解决我国这样一个人口大国的吃饭问题和保障我国的粮食安全，作出了贡献；对解决世界性饥饿问题也有重要贡献。

3.小组发言人继续向展示关于袁隆平的图文资料，学生进一步认识袁隆平和他的杂交水稻的巨大贡献。

①中国农民说: 吃饭靠两平,一是邓小平,二是袁隆平。

（一是国家政策，改革开放中的家庭联产承包责任制；二是科学技术，袁隆平培育出籼型杂交水稻）

②原子弹让中国人不再受恐吓！袁隆平使中国人不再挨饿！

③国际上甚至把杂交稻当作中国继四大发明之后的第五大发明，

赞誉为“第二次绿色革命”。

④袁隆平获得荣誉：首届国家最高科学技术奖；我国第一个特等发明奖；国际农业最高奖——世界粮食奖。

4.小组成员播报时事新闻——《厉害！沙漠中种出杂交稻，袁隆平团队再创佳绩！》（新闻内容见附录2）

学生们感悟袁隆平不仅是成功培育杂交水稻的第一人，而且始终走在杂交水稻技术发展的前沿，感悟袁隆平及其团队对中国和世界作出的巨大贡献。

四、屠呦呦与青蒿素

（一）屠呦呦团队成果展示

1. 小组发言人讲述屠呦呦带领一批科研工作者发现能够有效抵抗疟疾的青蒿素的故事，朗诵屠呦呦获得2016年感动中国十大人物时的颁奖词。

青蒿一握，水二升，浸渍了千多年，直到你出现。为了一个使命，执着于千百次实验。萃取出古老文化的精华，深深植入当代世界，帮人类渡过一劫。呦呦鹿鸣，食野之蒿。今有嘉宾，德音孔昭。

2. 小组发言人请同学们阅读教材94页的内容，提问：颁奖词中“使命”

指的是什么？“实验”什么时候成功？

其他学生回答问题：治疗疟疾，20世纪70年代

3. 小组发言人展示图文资料，带领同学们再次阅读教材94页的内容，回答问题：

①青蒿素是一种什么药物？是由谁领导的科研团队发现的？

②青蒿素的巨大贡献是什么？

学生回答：

①治疗疟疾的药物、屠呦呦

②对人类生命健康

事业作出了巨大贡献。

4.小组发言人指出：2015年，屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖。

（二）教师出示补充材料，引领学生思考探究

1.教师讲述：屠呦呦是迄今为止第一位

获得诺贝尔科学奖项的本土中国科学家、第一位获得诺贝尔生理医学奖的华人科学家。实现了中国人在自然科学领域诺贝尔奖零的突破。

2. 教师出示：青蒿素是传统中医药送给世界人民的礼物，对防治疟疾等传染性疾病、维护世界人民健康具有重要意义。青蒿素的发现是集体发掘中药的成功范例，由此获奖是中国科学事业、中医中药走向世界的一个荣誉。

——屠呦呦2015年诺贝尔生理学或医学奖的获奖感言

教师引导学生理解中医药对世界医学的贡献，树立文化自信。

3.合作探究

问题一

学***和屠呦呦的事迹，你获得了哪些启示？

（说明什么道理

应该怎样做）

问题二

新中国成立后，

我国科技发展的原因？

（从国家、党和政府、个人三个角度）

学生小组讨论，回答，教师总结讲解。

启示：

①学技术是第一生产力，推动社会发展。

②我们应努力学习，培养创新精神，磨砺坚强意志。

③科学研究应面向生产、生活。

原因：

①国家独立，经济发展，综合国力提高

②党和政府的重视，加大了对科技的投入

③科技工作者的探索和奋斗

教师引导学生理解个人命运与国家命运、个人成就与时代特征之间的关系，认识科学技术对人类社会发展的巨大推动作用，教育学生崇尚科学和为科学献身的精神。

五、文化事业的发展

1.教师指导学生阅读教材94页“文化事业的发展”一目内容，列表归纳我国指导文艺工作的方针和新中国成立后我国在文学艺术等方面取得的成就。

通过表格展现，使历史问题清晰明了，培养学生用表格展现历史问题的能力。

2. 教师出示新中国成立后我国在文学艺术领域取得成就的图文资料，加深学生的认识。

3. 教师出示孔子学院、外国人举办龙舟竞渡比赛和身穿中国传统服装的图片，强调我国文化领域不仅佳作迭出，成果丰硕，而且中国文化的国际影响力越来越大。

4.结合教材95页《材料研读》栏目，让

学生谈谈对文化自信的认识。引导学生树立文化自信意识，增强民族自豪感和自信心。

课堂小结

教师引导学生动手制作本课知识结构图，对本课知识进行小结。