第6课 艰辛探索与建设成就教案和学案内容

《艰辛探索与建设成就》第一课时教学设计

河北省泊头市交河中学

及俊智

课程内容

知道中共八大是我国进行社会主义建设探索的开端，“大跃进”和人民公社化运动的失误，了解“文化大革命”的严重危害及主要教训，

教学目标

1、

知识和技能：了解和掌握中共八大确定的主要任务，社会主义建设总路线的提出，“大跃进”和人民公社化运动的发动，国民经济的全面调整，“文化大革命”的发动，全国动乱局面的出现，粉碎林彪、江青反革命集团，培养学生读图、识图能力。

2、

过程和方法：在小组合作探究的过程中，采用讨论、列表归纳和实际调查的方法，引导学生总结探索社会主义道路中的失误和经济建设的成就，培养学生辩证地分析历史问题和借鉴历史的能力。

3、

情感态度和价值观：探索社会主义建设的道路是一个长期曲折的过程。尽管在探索中出现了严重挫折，但是，由于党和人民的艰苦努力，我国的社会主义建设仍然取得了巨大成就，为后来进行现代化建设打下了坚实基础。

教材分析

本课为部编版教材第二单元第6课，主要介绍的是三大改造基本完成、中国进入社会主义初级阶段以后，党和人民对社会主义建设道路的探索。本课知识点较多，可以归纳为两大部分：一是艰辛的探索，讲述了全面建设社会主义的探索

开始后，党领导全国人民在建设社会主义的过程中取得的成功与失误。二是建设成就，介绍了全面的社会主义建设事业开始后，中国共产党领导中国人民取得的巨大成就和全国各条战线上涌现出的大批模范人物。本课讲述第一部分。

本课教材通过这两条主线，既体现出了社会主义建设探索的艰辛，道路的曲折，又体现出社会主义建设事业在曲折中前进的历史发展趋势。

学情分析

本课的教学对象是初二的学生，经过一年多的历史学习，他们已经掌握了基本的历史学习方法，具备了初步的时空观念、掌握了一定的史料实证的方法并在此基础上进行历史理解和历史解释，从而构建自己的历史价值观。但是本课涉及的知识点多，层次多，理论色彩浓，学生又缺乏亲身的感受。因而学生要正确掌握有一定的难度。教师可以补充相关的图像或资料，重现历史情境，引导学生从各类材料中提取有效信息，使学生在分析史料的基础上形成对历史的理解和解释。在分析讨论的过程中，可以将难点问题分层解析，通过设问置疑，层层递进，形成对历史史事的客观判断。

教学重点

中共八大确定的主要任务，“大跃进”和人民公社化运动，“文化大革命”。

教学难点

探索社会主义建设道路出现曲折的原因；正确认识“文化大革命”。

教学准备

布置学生访问家中的爷爷奶奶，了解他们那个时代的历史，教师准备课件。

教学策略

互动探究与赏识激励相结合

教学过程

一、导入新课

由老歌《社会主义好》导入新课，并板书课题。

二、教学第一板块：在探索中曲折前进

1、将学生按照板块主题分成“探索组”、“曲折组”、“前进组”，组长首先明确老师布置的作业，带领本组同学分别学习课文的一、二、三段，，学习从文字资料中收集信息、探寻问题答案的能力。（学生分组学习，教师巡视并和学生交流。）

2、组织各组学生汇报交流，教师根据各组的知识重点难点的设置，进行点拨。

对于“探索”，教师重点通过课件播放的形式解答中共八大对当前社会“主要矛盾”的判断，并强调八大的意义：1956——1966年是我国全面建设社会主义时期。

对于“曲折”，教师课件展示“大跃进”和人民公社化运动，请学生讲述课下对爷爷奶奶这些历史亲历人的调查访谈，加深对那个时代的认识，之后组织学生集体探讨从中吸取的经验教训。

对于“前进”，全班听取该组同学对教师布置的作业的解答之后，感悟党领导全国人民进行社会主义建设道路探索的不易与实事求是制定政策的可贵。

3、集体总结第一板块的学习方法：阅读文字材料，从材料中收集信息、发现问题，结合图片加深理解。

三、学习第二板块，“文化大革命”

教师出示知识表格，引导学生对照表格的信息小组自主学习本课题。

基础知识信息

问题探究

“文化大革命”开始时间及标志事件—1、***发动“文革”的原因

—

“文化大革命”的转折——

3、归纳文革对中国造成的严重影响。

“文化大革命”的结束——

4、对文革的认识

2、据材料，总结“文革”动乱的表现。

教师巡视、和学生交流，之后组织集体交流。

交流中，教师适时播放“文革”的动乱、“九一三”、粉碎“四人帮”等课件加深学生对“文革”的的感性认识。

播放刘少奇受迫害致死的图片，引导学生总结从”文革“吸取”的教训。

四、教学小结：通过课件的动图，师生共同归纳本课的知识脉络和重要知识点。

五、板书设计：艰辛探索和建设成就

探索(1956-1966)→中共八大→主要矛盾→主要任务→全面建设社会主义时期

曲折(1958)→总路线→"大跃进”和人民公社化运动→严重失误

前进(1961--1965)→八字方针

“文化大革命”(1966-1976):一场浩劫

教训：加强民主与法制建设

六、教学反思：我觉得本课的亮点就是让学生找自己的爷爷奶奶或者村里的老人对上个世纪五六十年代的“大跃进”和人民公社化运动进行了充分的调查，有的学生还发来了访问视频。其中一个年近80的老奶奶坐在一间宽敞明亮的教室里，老人家精神矍铄，对着镜头叙说那段难忘的往事，非常感人。遥不可及的历史一下子跃到孩子们面前，拉近了现实与书本的距离。

唯一感到不满意的地方是课堂上的探究活动搞得不是那么充分，气氛没有那么热烈，希望下次能好好地设计问题，做好安排。