1.诚实，不需要理由教学设计及教案分析

渠县现代信息技术教育资源运用

学科：小学思品与社会 版本：教科版

课题：

课型：多媒体课课

程

设

计

方

案

送课单位：渠县清溪场镇第一中心小学

执

教

者： 张劲松 指导教师：熊明喜

2018 年 4 月 24 日

四川省渠县多媒体网络数字资源

《诚实，不需要理由》

程设计方案

课 题：《诚实，不需要理由》版 本：教科版

学 科：

品德与社会

年 级：

四年级

课 型：多媒体课 单位（教学点）：渠县清溪场镇第一中心小学 设计者：

张劲松 指导者：熊明喜 资源建构：张劲松

电

话：13568921123 邮箱： 812963748 通讯地址: 渠县清溪场镇第一中心小学 授课时间： 2018 年 4月 20 日

一、教材内容简析

《诚实，不需要理由》是本册教材的第一篇课文。本单元的主题是“诚信是金”，编排目的是通过本组课文的学习，使学生学习诚实、守信的品质，学会怎样与人相处。

二、学习者特征分析

在学习文本中学生应掌握诚实的意义，明白做人要诚实的道理；在比较中反思生活中的说谎现象，了解其危害；在拓展中寻找诚实的人与事，树立诚实榜样；在设疑释疑中明辨是非、对错；在练习选择中，提升认识。通过学文明理、激情导行、探究释疑、体验升华的教学版块，借助多媒体辅助教学，引领学生理解主题、感悟主题、提升主题。

三、学习目标与重难点

1、知识与技能：

学

习

目

标

引导学生理解诚实的基本意义，懂得做人要诚实的道理。

2、过程与方法：

体验诚实守信的愉悦感和说谎失信的羞愧感。学会在生活中诚信待人，能够做到说话做事实实在在、表里如一。

3、情感态度与价值观：

对别人许诺要实事求是、讲原则,对他人作出承诺后努力兑现。

1、教学重点：

教学重

难点

理解意义，分辨是非，懂得道理。

2、教学难点：

勇敢面对错误，作自我批评；体验愉悦、羞愧的情感。

四、教学设想和媒体环境构思

教

与

学

策

略

《诚实，不需要理由》就是一课在生活中的典型范例。为此，我选择本课，并把它置身于多媒体教学环境中，目的就是要增强学生的直观感性认识，让品德回归生活，在生活中学习品德。我的教学构想是：运用多媒体模拟现实教学环境，以学生为主体，让学生在丰富的现实生活实例中，通过观察、调查、合作探究、相互交流等学习方式，引导学生理解诚实的基本意义，懂得做人要诚实的道理。。策略是：以生活为主线，2

概括特征为突破口，调查、验证为认知基础，让学生自主获取知识，培养学生观察、分析、归纳、概括能力，达成教学目标。

一、教学引导： 1、引导学生在生活原型中懂得做人要诚实的道理。明确品德源于生

教

与

学

方

法

活，又为生活服务。

2、指导学生学会实践操作、体验知识的产生过程。

二、学习探索：

1、以学生为主体。开展交流，互动评价、合作探究等活动。鼓励学生各抒己见，敢想、敢说、敢问、善听，善别，共同评价探究成果。

2、发展学生个性。利用多媒体技术展示学生探索成果，体现学生探究才能，张扬学生个性，让课程异彩纷呈。

媒

体

资

源

作

用

1、发挥多媒体优势，创设信息化学习环境；

2、凭借媒体交互性功能设疑思辨，探索研究课题，评价与寻找解决方案；

3、展示生活现象，启示和引导寻求解决问题的方法，有效解决生活问题。

学情调查，了解孩子对做一个诚实的人已有的认识，了解他们的学习愿望，问问他们对诚信了解多少。

课前准备

3

五、教学程序设计

教学

环节

教师活动

同学们，今天要讲的内容是诚实，不需要理由。大家很高兴，我们交个朋友吧。我说“诚实守信是条件”，你们说“拉钩上吊不许变”，来，试试看，看看咱们的默契度如何。

游

戏

激 趣

导

入

新

课

这节课你打算有什么样的表现。说到做到噢！

学生活动

媒体（资源）支撑

从游戏和故事入手，自然地引入课题，激发学生主体参与。

课程理念

师生互动，做游戏。

播放课件1

播放课件2

播放课件3 1、看老师写一个词语：观察。

诚实。

2、给“诚实”找反义词。

（说谎、虚伪）

3、听故事，谈体会。

4、揭题：今天我们来学习《诚实，不需要理由》。板书课题。

5、读题质疑：想知道什么？

6、提炼教学目标齐读

（1）、知道诚实的意义

（2）学习做诚实的孩子（3）、明白诚实不需要理由

学生谈体会。

学生质疑。

齐读教学目标。

学

文

明

理

（一）学习文本：下面带着学习目标，走进课文，快速阅读课文内容，在课文里找诚实。（什么是诚实）

（二）反馈交流

1、掌握“诚实”的基本意义

什么是诚实？列举诚实行为。（以学定教）

学生阅读课文。在课文里找诚实。说说什么是诚实？谈谈你心中的诚实。

说出自己真实的想法

敢于说不知道

播放课件4

列举诚实行为。（以学定教）

说的和做的一个样

敢作敢当（一人做事一人当，好汉做事好汉当）

承认错误

尊重自己

掌握“诚实”的定义齐读

小结过渡：诚实是一个人最基本的品质。诚实守信，利已又利人。但是做到诚实不容易，在我们的生活中存在不少的说谎行为。

2、反思说谎

再次阅读教材，在课文里找出说谎的表现。

反馈交流：什么是不诚实，表现在哪些方面？（顺学而导）

（分析撒谎的原因：躲避惩罚；怕惹麻烦）

说谎行为不可取，害人又害已。

3、体验情感：

A、比较诚实与撒谎后的心情：诚实让人心情愉快、轻实事求是

对自己的言行负责任

学生齐读。

找出说谎的表现。

通过对比，让学生明白诚实的好处和不诚实的危害。

从根本上摒弃陈旧的灌输式教学模式，构建新课程精神指导下的新的教学模式与方法，要以学生发展为本，注重学生自主学习和探究，强调课堂上师生互动，关注课堂中愉悦和谐的群体生活和积极向上的学习氛围，使学生成为课堂的主人，让课堂教学焕发出生机和活力。

隐瞒真相

不懂装懂

弄虚作假

表里不一

找借口

考试作弊

自欺欺人

齐读

播放课件5

松、坦荡；说谎让人难为情、

羞愧。

B、比较诚实与撒谎的利弊：

诚实的人赢得信任、拥有朋友、收获快乐。撒谎的人失去信任、失去朋友、没有快乐。

C、自我批评（照镜子）：把曾经隐瞒的错误说出来，有错就改，做诚实的孩子。

学生开展自我批评。

5

自

主

合

作

、

探

究

释

疑

活动一：阅读课文里的故事

学生阅读故事，分析1、阅读P3《砍倒樱桃树的小男孩》

人物的心理。

播放课件6

播放课件7

通过生活中的具体事例，帮助学生认识不诚实的危害。

A、分析乔治的心理：犹豫

B、理解感悟父亲的话：诚实比什么都重要，名贵的樱桃树固然可贵，诚实的品质、诚实的人更可贵。

C、齐读最后一句话，懂得

学生齐读。

诚实的可贵：（信任、敬仰）

D、学习乔治的正确选择：实话实说，敢作敢当，不隐瞒事情的真相。与乔治做朋友。

2、阅读P6《诚实的晏殊》

学生阅读，思考学习A、学习晏殊诚实的品质：没有人知道也诚实不欺。这是真正的诚实！

B、齐读最后一句话，感悟晏殊什么样的品质？

诚实的人拥有美好的心灵。

C、与晏殊交朋友，对待学问不弄虚作假。

活动二：生活里找诚实

学生阅读资料讲故事说诚实——

点评：是呀！煮过的种子是不会发芽的，原来美丽的鲜花背后是谎言，空花盆里种下的是诚实的种子，这个手捧空花盆的孩子用自己的诚实赢得了王位。记住：不诚实的人得不到信任，是不

学生阅读《手捧空花盆的孩子》。

能给这样的人委以重任的。

活动三：探究释疑

6

1、设疑：怎样做诚实的人，

有些问题需要深入探究。请看大屏幕，五个问题等你答。

2、释疑：

①怎样做才算诚实？

不管是什么时候，不管是有没人知道，都要说到做到，可谓“君子一言，驷马难追”；“得黄金百两，不如得

学生思考、回答。

播放课件8

季布一诺”；都要实话实说，

可谓“知之为知之，不知为不知”。

②为什么说诚实不需要理由？

因为诚实不是做给别人看的，不是为了得到表扬，而是对自己的言行负责任，对自己的心灵负责任；诚实是自尊自爱、爱惜自己的表现；诚实让自己心情愉快、轻松、坦荡。所以诚实不需要理由。齐读课题。

③处在诚实与说谎的矛盾之间，怎么办？

学生说见解。（做到诚实不容易）

生补充小女孩没说完的话。

（纸是包不住火的）（克服侥幸心理）

小结：我们要用辨别是非、对错的这杆秤，遇事做出正确的选择，即使受批评，也比羞愧好受。

④偶尔一次撒谎有关系吗？

有！撒了第一次谎，为了圆谎，也就有第二次撒谎。撒

7

谎成性会酿成祸害，后果不堪设想。

⑤任何时候都应该说真话，不撒谎。你认为呢？

是！努力做到说真话、讲诚信。当然特殊情况下的撒谎也是善意的。

辩 论：

正方：任何时候都应该讲真拓展活动

话，不撒谎。

反方：有时候不能全讲真话，也有善意的谎言。

（一）

填空

（二）判断

达

标

、

训

练

播放课件9

学生分组辩论。

播放课件10

通过辩论，使学生进一步理解诚实与善意的谎言之间的关系。

学生回答，并自主评价。

播放课件11

学生学习方式上，改变了过去过于强调接受学习，死记硬背、机械练习的现状。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集信息和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

搜集有关诚实的故事、谚语课外拓展

等资料并写下来。

学生课后完成。

六、课堂评测练习

（一）填空

1、诚实就是（ ），说和做的一个样；诚实就是（ ），不隐瞒事情的真相。

2、诚实是一种（ ）的行为，我们要勇于面对自己的（ ），敢于（ ）自己。

3、诚实不需要理由，需要对自己的行为（ ），只有这样，心里才会觉得（ ）、（ ）。

（二）判断

1、偶尔撒一次谎没关系，只要以后诚实就行。

（ ）

2、诚实不需要理由，只需要对自己的行为负责（

）

3、别人诚信不诚信我不管，只要我讲诚信就行（ ）

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七、学习评价反馈设计

1、评价形式与工具（√）

①课堂提问（

√） ）

②学生表现力（ √）

）

③学生建议（ ）

④学生自主测试（ ）

⑤合作完成（ ）

⑥其他（ ）

八、板书设计(根据课堂自定)

2、评价内容：

①学生的观察能力：

②学生的分析能力：

③学生的合作水平：

④学生的动手操作能力：

⑤其他：

九、教学流程图：

根据课堂随机板书

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