10、农业是我们的衣食之源教学设计(第一课时)

《农业是我们的衣食之源》教案

学习目标

情感态度价值观：尊重农民和农民的劳动成果，养成节约粮食、爱惜粮食的习惯。

能力目标：探究农业与人们日常生活的关系。

知识目标：了解大农业的五大类，理解“民以食为天”的内涵。

重

难

点

探究农业与人们日常生活的关系，养成尊重农民和农民劳动成果的习惯。

教法学法

情境活动体验：引导学生在猜一猜中知道农业，在算一算中了解粮食对人们生活的重要性，在认一认中理解什么是农业，什么是农产品，在找一找中感受到农业与人们生活的密切关系。

课前准备

搜集与农业、农产品及美食有关的图片资料；到超市收集生活中的农产品或由农产品加工而成的商品的相关资料。制作ppt课件。

教学过程

活动一猜一猜 食物从哪里来（8分钟）

1、读题：猜猜，这个餐桌上可能引出的是个什么话题？我们今天就一起来研究餐桌上的美食，好不好？（课件美食）

2、交流：你最难忘的那次美餐，餐桌上有哪些美食？

3、师：同学们，你们餐桌上的食物可真丰富啊！可是餐桌上丰富的食物来自哪里呢？（让学生猜一猜）让我们一起去找找它们的家吧！（课件放映一组农产品的图片，教师简要介绍。）

3、小结：看到这么多新鲜的蔬菜水果，活蹦乱跳的鱼虾，还有每天必不可少的米饭，大家有没有想过是谁为之付出了辛勤的劳动呢？

活动二算一算 民以食为天（8分钟）

1、师：来看看农民一年要为我们种植多少粮食？大家来算一算，一个人大概每天要消耗0.4千克粮食，我国大约有13亿人口，请你们算算我国人民一天要消耗多少粮食？（5.2亿）要是一个月（156亿）、一年呢？（1872亿）

2、学生算一算后报出得数。（教师课件板书）从这些数字中你懂得了什么？(民以食为

天) 3、自学教材第60页—61页（课件出示自学提示）

4、交流汇报，课件提示：宋庆龄奶奶曾经说过：“稻穗比金子还宝贵。中国人口百分之八十都是农民，如果年年五谷丰登，人民便可丰衣足食了” 。周恩来总理说：“等到全国解放，我们要把稻穗画到国徽上”。我国古代《汉书》说“民以食为天”，都说明了粮食对人们生活的重要性，是农业（板书）支撑了这片天啊！

活动三认一认 农业的种类（10分钟）

1、师：中国是个农业大国，包括的种类很多。下面我们来分一分（幻灯片出示）把你认为是一类的分成一组，并说说你的依据。（分小组进行）

2、全班交流。（出示相应的幻灯片）

3、学生看书补充完整：副业。（课件介绍有关资料）。

活动四找一找 生活中的农业、

1、

分小组探究农业与吃、穿、用的关系。（课件出示探究内容及要求）

探究内容：从吃、穿、用、行找一找生活中有哪些产品和农业有关？（有的是农产品，有的是由农产品加工而成的商品）

探究要求：

第一步：小组分工。全班共分四个大组，大组里面每4人一个小组。每一个大组分别探究农业与吃、穿的、用的关系。（抽签）

第二步：每个小组推选一名记录员，负责记录小组讨论的结果。对于大家都认为是农产品的，或与农产品有关的产品都记录下来。

第三步：由小组长负责组织小组成员进行讨论。

2、全班交流。

（1）教师提要求（课件出示）：发言的小组声音要大，让每个同学和老师都听见，如果是探讨相同话题的小组，要特别注意，你的记录里，别人谈到的要打个勾，以便待会交流的时候不重复，其他小组的同学就在心里默默地数一数他们交流了多少种。

（2）师生交流，引导学生认识配料表，进一步认识农业与生活的关系非常密切。

3、师：同学们，通过刚才小组的学***家的交流，你们发现了什么？（板书课题：农业是我们的衣食之源。）

4、小结：的确，我们生活的吃、穿、用、行等等各方面都和我们的农业有着直接和间

接的关系。正因为如此在我国的国徽上有——（学生说：谷穗），这进一步说明了农业是我们的衣食之源，生存之本。让我们尊重从事农业生产的人们，感谢他们用艰辛的劳动为我们创造了美好的生活！

5、为了尊重和感谢从事农业生产的人们，我们应该怎么做呢？

板书设计

农业是我们的衣食之源

种植业

畜牧业

农业

林业

渔业

副业