嘎达梅林教学设计范文

《嘎达梅林》

袁苑

教材版本：新人教版六年级下册第四单元

教学内容分析

蒙古族民歌历史悠久、内容丰富。蒙古族民歌有长调和短调之分，2005年11月，由中国和蒙古国联合申报的蒙古族长调民歌被联合国教科文组织批准为第三批“人类口头与非物质文化遗产”。长调民歌高亢悠远，与草原的环境和蒙古族游牧生活方式息息相关，承载着蒙古族的历史，既善于叙事又善于抒情，如《牧歌》《辽阔的草原》等。

《嘎达梅林》是一首蒙古族短调民歌，具有叙事性的特点，歌颂了民族英雄嘎达梅林带领牧民起义、反抗王爷统治的英雄事迹。歌曲旋律流畅，结构简单，为上下两个乐句的一段体，马头琴马头琴演奏的版本更增添了音乐的沧桑感。

教学对象：小学六年级学生

课时：一课时

一、教学内容

欣赏《嘎达梅林》

二、

教学目标

1、

了解蒙古族乐器马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原韵味。

2、

感受乐曲情绪，通过歌曲演唱了解蒙古族短调音乐的特点，并能随音乐参与表现。

3、

通过欣赏及演唱《嘎达梅林》，了解蒙古族风土人情、生活习惯，激发学生对民族英雄的敬仰和热爱之情。

三、

教学重难点

重点：欣赏马头琴《嘎达梅林》和民歌《嘎达梅林》进行对比

难点：感受不同版本的《嘎达梅林》，并能参与表现

四、

教学方法

1.

想象体验法

2.

情景创设法

3.

对比欣赏法

五、教学准备：钢琴或电子琴、多媒体课件及相应的打击乐器

五、

教学过程

1、导入

（1）

播放马头琴音乐《美丽的草原我的家》

并提问：这是由什么乐器演奏的?这是哪个民族的乐器？它的音色有什么样的特点？（马头琴；蒙古族

；深沉、浑厚）

（2）

介绍马头琴（出示图片并讲解）

（3）

欣赏大草原美景（出示图片）

（4）

请学生起来带领大家回顾之前学过的蒙古族音乐知识

六、

学习新课

（1）

揭示课题

（2）

初次聆听马头琴独奏《嘎达梅林》

听完说一说:乐曲带给你怎样的感受？在音乐中你仿佛看到了什么? (悲壮；内蒙古大草原)

（3）介绍《嘎达梅林》的由来

（出示课件）

（4）

出示人物图片

（5）简介作者及民族交响诗

（6）再次聆听管弦乐合奏《嘎达梅林》，听听乐曲

所描述的三个部分：辽阔草原

美好生活；骑马驰骋；号召起义

(7)请同学们视唱课本上出现的《嘎达梅林》歌谱，尝试用声音表现出蒙古族音乐的特点。想一想，这首作品是蒙古族的长调歌曲还是短调歌曲呢？

（8）下面请同学们跟着老师的伴奏填词演唱《嘎达梅林》，在演唱的同时思考如何表现才能表现出作品的风格？

3、欣赏蒙古族民歌《嘎达梅林》

（1）

下面我们来欣赏由我国著名歌手腾格尔演唱的《嘎达梅林》、彭丽媛演唱的《嘎达梅林》、韩磊演唱的《嘎达梅林》以及儿童歌曲《嘎达梅林》，说说听后的感受以及声乐作品和马头琴独奏曲有什么联系及不同?(更加深情、悲壮、粗狂和豪情) （2）学唱歌曲，用“lu”音随老师伴奏哼唱，对强弱做出处理

（3）填词演唱歌曲，完整演唱歌曲

4、参与表现

（1）请同学思考：

这首歌曲的情绪如果用蒙古族的舞蹈参与表现，你认为应该用什么样的舞蹈动作？

（2）老师简单讲解蒙古族舞蹈动作特点，并示范几个简单的舞蹈动作 （3）请同学们完整随音乐表演，主题第一遍出现时轻声演唱《嘎达梅林》，第二遍出现时候添加舞蹈动作，注意表现出作品的深刻内涵。

(4) 师生一起讨论：演唱这首歌曲时，还可以用怎样的形式参与音乐表现？

（5）师：老师这里有几件打击乐器，同学们试着随音乐伴奏

（6）全班同学合作，用自己的方式随音乐参与表现

5、拓展延伸

播放马头琴演奏《万马奔腾》视屏

6、课后作业

根据《嘎达梅林》这首歌曲改编的音乐除了马头琴版本外，还有很多其他形式，请同学们课后搜集资料，与大家分享。

七、

课堂小结

嘎达梅林是一首诗，一首用音乐凝成的诗，是一首赞歌，一首英雄的赞歌，让我们记住英雄，歌颂英雄，歌颂我们伟大的中华民族，唱响这首优美动人的颂歌！

八、课后反思

突出了音乐本位原则，充分聆听体验音乐作品

，

在音画结合讲嘎达梅林的故事环节，我没能溶入情感，直白，语言贫乏，不能引起学生的共鸣；学唱歌曲环节时间的把握不

太好，以至于延长了上课时间；今后要继续深挖教材，做到吃透教材，注意上课语言的锤炼，既富有感染力，又要精练；备课既要备教材，又要备学生。

九、板书设计

嘎达梅林

1=D 辽阔草原 骑马驰骋

号召起义

美好生活

内蒙古民歌