唱：春游 绿叶教案评析

《绿叶》教案设计

教学目标：

1.在欣赏中初步感受日本的景与乐，引导学生了解日本民歌在曲调上的特点，并在在律动中，引导学生感受《绿叶》的旋律线。

2.引导学生能感知渐强、渐弱记号与旋律之间的联系，感受旋律之美，并指导学生能控制气息，用连贯、舒展的声音演唱歌曲。

3.通过学习，激发学生对春的喜爱，对自然的喜爱之情。

教学重难点：

引导学生能感知渐强、渐弱记号与旋律之间的联系，感受旋律之美，并指导学生能控制气息，用连贯、舒展的声音演唱歌曲。激发学生用美的声音去进一步表现宁静而又充满生机的大自然。

教学准备：

教学PPT、钢琴

课时安排：一课时

教学过程

一、导入

现在啊已经是万物复苏的春季啦，同学们有没有出去踏过青呢？大家有什么好出去可以推荐给我呢？

同学们的假期生活真是丰富多彩，今天老师也有一个非常美的地方推荐给大家，也许已经有同学去过也说不定，大家一起跟着大屏幕去看看，这是哪里吧？

（播放图片）

是的，这是日本，你们是从哪些图看出来的吖？是的，这些都是日本比较有名的景点。日本的景很美，歌也很有风格。今天我们就来学习一首关于春天的日本民歌《绿叶》，同学们观察一下，这首歌一共有几行？（4）是的，每一行是一个乐句，请同学们跟着老师随着歌曲律动，感受其中哪一乐句和其他的感觉不一样呢？

二.歌曲新授

1.出示歌谱，二次聆听，体会旋律线

学生在观看歌谱的基础上再次聆听歌曲，并找出歌曲有几个乐句？每一句给你的感受都是一样的吗？

2.学唱歌谱

（1）分乐句听唱歌谱。（2）完整唱谱，并提出“V”换气记号，单独指导演唱后，再完整唱谱。

3.学唱歌词

（1）听师范唱，找一找有没有哪里有临时变化节奏的？

（2）学生完整填词

4.歌曲处理

（1）歌单中出示渐强、渐弱记号，让学生认一认。

（2）师范唱加入渐强渐弱记号后的演唱，学生听辨：加入的力度记号与歌曲每一乐句的旋律线有什么关系？

（3）单句指导学生加入渐强渐弱记号后，力度与气息的控制。

（4）学生分组跟音乐伴奏演唱。

三.二声部合唱（看时间选择）

（1）生分组跟音乐伴奏演唱，师加入并提问：老师是加入了第一段还是第二段还是另起一条旋律了呢？

（2）分析二声部与

一声部的关系，了解三度音程。

（3）从6找4，然后学唱第二声部的旋律

（4）分组尝试二声部合唱

五.小结

那么今天老师带大家赏了日本的美景，感受了日本的音乐，但还是稍有遗憾，我们暂时也只只能远远观之，不能身临其境。为了弥补这个遗憾，张老师最后用我们江南的音乐，向大家推荐几个我们能够去往的踏青之地，让我们一起跟着音乐，泛舟赏景，结束今天的音乐之旅。

（播放图配乐）