灾难之中的救护特级教师教学实录

15、灾难之中的救护

----教学设计

本篇教学设计的题目为《灾难之中的救护》，属21世纪未来出版社出版的小学品德与社会五年级下册第五单元第二课的内容，在课本的第85页到93页。

设计思路：

1、指导思想：

依据《小学品德与社会》课程标准提出的：教师要善于从学生的日常生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展学生喜欢的活动，使孩子在主动积极的参与中得到充实，情感得到熏陶，知识得到发展，使学生对数学得到培养为指导思想。

2、教学理念：

在这一课的设计中，我紧紧围绕新课程标准提出的“让学生在活动中进行自我学习”这一基本理念，寓教育于活动中，将亲身观察、探索、求知、实践等多种活动相结合，使学生在自主探索、合作交流、积极地在参与中体验、感悟。理解并掌握自护自救方法，并能运用新知识解决简单的突发问题，增强学生生命安全感。

3、教材分析：

通过日然灾害的情景以及同学们生活中遇到的问题，让学生从生活中的实例体会珍爱生命，也是为了学生体会生活中处处都存在着不安全因素。教材采用小故事以及连环画的

形式，使学生可以直观的体会到灾难来临要如何处理。使学生在动手操作过程中直观的感知救助方法，力图从灾难的不同的设置上使不同层次的学生都能得到发展。

在此过程中要注意鼓励每一个学生参与探索，重视引发学生思考，注重学生间的交流，让学生用自己的语言表述自己的方法，但不要归纳成固定的模式让学生记忆。对于写有困难的学生，教师从方法上作进一步指导。

4、学情分析：

对于五年级的学生来说，注意力比较集中，而且他们的思维很好，然而为了最大限度的调动他们的学习兴趣，以积极的状态投入到学习活动中来，我利用了动画，将整个过程串起来，让学生在轻松愉快的氛围中学习。除此以外，还可以设计动手操作、做演练等形式的活动，调动孩子的学习热情，让每一分钟都发挥作用。

同时，对于学生各方面的行为还都要不断的规范，因此在课堂上老师也要不断地采用用动作示范、竖大拇指、语言激励等形式，提醒孩子养成注意倾听、用正确坐姿写字和发言声音要响亮等良好的习惯。

5、教法学法：

在环境的设计上，情景演示，引导归纳。要求教育对象利用教师提供的材料，主动地进行学习。强调自我思考、探究，强调学生合作探究，小组合作的活动过程。根据本课教

材内容，我以学生的日常生活为基础，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，学生的社会生活为主线的指导思想，引导学生进行课外实践体验和课内交流感悟。

教学中为学生提供范例，他们主张把学生引入模拟的情境中以解决情景中的问题进行学习，实验证明这种方法使学生的学***为提高。学生非常愿意参与活动，积极性较高，培养学生的运用知识的能力。

教学目标：

依据课程标准规定的情感、态度、价值观、能力、知识等目标，根据教材内容和五年级学生的实际水平，我确定了本课的教学目标。

（1）

在情感与态度方面：

•在灾害面前，了解国家援助、国际援助，以及公益援助，让学生感受爱心及互助的情感；

‚提高学生初步的交流意识，感受与同伴交流的乐趣。

（2）在行为习惯方面：

让学生对自然灾难进一步深度的认识，培养学生搜集身边灾难以及救助的信息和资料，获得自信心的能力。

（3）在知识与技能方面：

•通过本课的教学让学生懂得虽然灾难是不可抗拒的；

‚灾难面前采取合适的自救自护、互相帮助的措施，会减少或避免一些伤害的道理；

ƒ

掌握和提高一些自救自护的能力。

（4）在过程与方法方面：

•培养学生搜集信息和处理信息及在学习中观察、探究、思考、表达的能力，提高学生与人合作的意识和能力；

‚通过情景演示，使学生建立合作的概念，帮助学生理解与实际生活的联系。

教学重点：

使学生学习在自然灾害面前自救互救的方法。突破方法：通过情景演示，使学生掌握方法。

教学难点：

理解灾难是不可抗拒的，灾难面前采取合适的自救自护、减少或避免一些伤害的道理。突破方法：通过课件的展示，帮助学生理解灾难是不可抗拒的。

教学准备：

本课的教学时间为一课时。

1.课前布置学生注意搜集各种自然灾害的资料或一些救助的英雄事例，通过问父母或者看电视等途径了解一些知识。让他们在主体活动中体验参与的真实，参与的辛苦，参与的快乐。

2.教师制作课件、收集视频。

教学过程：

（一）创设情境，导入课题。

欣赏甘肃岷县冰雹袭击视屏和岷县彰县地震视屏

师：大家看了视屏想要说什么？（学生回答）

师：同学们请听他们的故事。（播放汶川地震中的小故事。）

师：灾难面前人们表现出的临危不惧、机智勇敢、互助友爱、勇于担当的精神，感动了我们每一个人。他们用行动证明:他们是我们中华名族的脊梁，能够担起民族伟大复兴的历史重任。虽然有些自然灾害是不可抗拒的，但只要我们沉着冷静，提高自信心，掌握一些科学自救自护的方法，还是可以减少或避免一些伤害的。今天我们就来学习《灾难之中的救护》，揭示课题。

【设计意图】让学生通过欣赏图片，亲切自然地拉近老师和学生之间的距离，同时激起孩子的内心的热情，为顺利的创设情境做好铺垫。

（二）趣味引入，探究新知。

师：听完汶川地震的中林浩、何翠青、许中政、李剑波的故事。你们有什么感想？

１．相互说一说。

师：那位同学可以给大家说说，从故事中你都听到了什么？在小组内讨论：在自然灾害中自救需要哪些因素？老师巡视指导学习有困难的学生。（学生汇报）

师：请同学们开动脑筋，总结出在自然灾害中自救需要哪些

因素。（归纳：1.求生的信念、顽强的毅力；2.镇定的心态，利用科学的避灾方法；3.理智地分析情况，利用平时丰富的自救自护知识和训练带科学的避灾方法。）

【设计意图】让学生通过听故事，再经过小组合作交流，培养学生听的能力，以及语言表达能力，同时也培养学生善于思考问题和能够归纳总结的能力。

2.讲讲抗震救灾英雄少年的事迹。

小组内讲述抗震救灾英雄少年的事迹，再由小组组长汇报。

①少年英雄是怎么做的。

②如果是我们应该怎么做。

师：在他们的事迹中我们能感受到他们身上闪耀的精神——“以天下为己任”的责任感，他们是祖国的未来，民族的希望。

3．小组讨论。

遇到以下情况，应该采取什么正确的措施？（学生交流汇报。）

•遇到地震时应该: （保持镇定,切忌慌乱冲出教室，并迅速关闭电源，打开教室门窗；立即以双手将书包顶于头顶，保护头部，并迅速躲避于桌下，背向窗户，同时注意天花板上的危险物品掉落下来，以确保安全；在操场，远离建筑物，站立于空旷处，不要慌张地往室内冲；听从老师指挥进行疏

散。疏散时以双手将书包顶于头顶上，依疏散路线，依序快速步行，保持安静迅速下楼。）

‚遇到大雾：（行驶车辆注意安全,打开车灯,车速要慢,时刻注意交通状况.在马路上行走,要注意提高警惕,靠边慢行,尤其是拐弯处!）

ƒ被困在废墟中：（要有坚定的生存毅力，消除恐惧心理，保持头脑清醒，用石块或铁具等敲击物体与外界联系，保存体力，等待救援。）

④遇到大风：（不外出,如果在外,及时找安全处,不在大树下、广告牌下。）

⑤遇到泥石流：（选择平整的高地作营地，避开有滚石和堆积物的山坡下面，不在山谷和河沟底部扎营。发现泥石流后，马上与泥石流成垂直方向的两边爬，爬得越高越好，跑得越快越好，绝对不能往泥石流的下游走。）

⑥遇到雷电：（远离建筑物外露水管、煤气管等金属物体及电力设备；不打伞行走，不将手中物体举过头顶；不打球、踢球、骑自行车或狂奔。等待雷雨天气过去；不在大树下避雨，孤立的棚屋也不能躲藏；在沟渠、洼地等低于地面外躲藏比较安全；雷电响时，蹲在地上，去掉身上一切金属配饰；不在雨中奔跑。）

⑦遇到大雪：（穿保暖衣服，及防滑的鞋；尽量躲在交通工具里,不要外出,没有交通工具,寻找可避风雪处躲避,通

过发出各种信号等待救援!）

【设计意图】小组合作，交流，演示，讨论，使学生可以直观的体会到灾难中应该怎样做才是正确的，才会减少损失。

（三）拓展新知，升华内容。

请同学们给玉树灾区的小朋友写一封慰问信，表达我们对他们的关心和惦念，送去我们的安慰和温暖。（放音乐伴奏，培养互助意识。）

【设计意图】开展书写的方式，让学生思维得到打开，充分发挥学生思维的活跃性和主动性，有利于学生个性化的自主学习，以及培养学生内心深处爱他人的意识。在这个设计中，结合了情景，有创意的将自己和灾难中的人们联系起来。

（四）课堂小结。

师：同学们，我们现在还小，以后有可能会在祖国各地工作，也许走到更远到世界上的某一个国家，我们无法避免这些自然灾害，当我们面对自然灾害时，只要我们保持冷静的心态、学会科学的自救方法、拥有坚定的生命信念，在党和政府、中国人民解放军、人民群众的帮助下，没有战胜不了困难。大家说是不是？

生（坚定有力的齐答）：是！

同学们，今天我们每一个学生都表现的非常棒！老师很满意，在生活中只要我们人人都献出一份爱，世界将变成美好的人

间，让我们共创和谐社会，让世界充满爱！（播放音乐）

【设计意图】谈收获，培养积极的爱国情感，同时进行爱国教育。

作业设计：

请同学们做一次地震演练活动，好吗？

板书设计：

灾难之中的救护

掌握正确的方法

珍爱生命

坚定生存信念