1 站起来的中国人民教学设计案例

按满手印的契约

海富小学

李慕妍

一，

教材分析：

北师大版《品德与社会》小学六年级上册的第三单元名为《腾飞的中国》，这个单元分为两个主题——《春天的故事》和《国家的主人》。本课题是《春天的故事》中的课题2《按满手印的契约》。它主要呈现了1978年12月安徽凤阳小岗村的实施家庭联产承包责任制的史实。以按满手印的契约为切入点，通过小岗村实行包产到户前后巨大变化的对比，使学生了解我国改革开放三十多年来农村发生的巨大变化及原因。这个单元的主题是对学生进行爱国主义教育和民族自豪感教育。通过对本课题的学习，使学生萌发民族自豪感和自信心，树立奋发图强的志向。

二、学情分析：

1978年发生的事情距离现在已经很远了，学生对当时的社会背景了解很少。同时对那个时期出现的如“返销”、“联产承包责任制”“大包干“等不了解。所以课前我布置作业让学生通过查资料和询问长辈了解这段历史。

三、教学目标：

1、知道我国的改革开放始于安徽省凤阳县小岗村，小岗村被称为“中国改革第一村”。

2、知道实施家庭“联产承包责任制”给小岗村带来了巨大的变化，并能够用简单的话说明原因。

3、让学生敬佩小岗村人民的大胆开拓精神，珍惜现在的幸福生活。

四、教学重难点：

1、激发学生想要了解改革开放等历史大事的兴趣。

2、敬佩小岗村人民的大胆开拓精神，珍惜现在的幸福生活。

五、教学准备：

（一）学生课前准备：

1、学生通过查阅书籍、上网等途径搜集有关小岗村改革（实施家庭联产承包责任制）前、后情况的资料。

2、让学生到爷爷、奶奶等老一辈那里调查、访问有关改革（实施家庭联产承包责任制）前、后，本地人民的生产劳动和生活状况的情况，并完成调查表作业。

（二）教师准备：课件及有关资料。

六、教学时数：一课时

七、教学过程：

1

教学环节

一、

谈话导入，了解农村状况

教师活动预设

1、同学们，今天我们去农村看看。你去过农村吗？农村给你什么印象？

2、我们都是00后，我们把时间往后退，那时的农村会是什么样子的呢？

1、认识小岗村。

2、了解什么叫“三靠村”

3、（出示小岗村的图片）

图1：用黄泥巴、茅草砌成的屋子。

图2：室内简陋的家具

图3：大人和小孩在地里挖野菜。

你愿意来这个地方？

4、了解小岗村几年后的变化。你发现了什么？

5、1978-1979年发生了什么事？今天让我们一起学习《按满手印的契约》

1、（阅读契约文字）你发现了什么？想到了什么？

学生活动预设

学生汇报他所认识的农村是怎样的？

设计意图

以学生熟悉的“农村”话题入手，通过课前对60、70的年代的了解，使学生对中国农村有新的了解。

通过出示图片、数据图等手段，让学生感受小岗村产生的巨变是离不开“按满手印的契约”这一核心的产物。提高学生探究契约内容的兴趣。

媒体

示图上世纪70年代的图片，并补充介绍

二、

走进小岗村，感知小岗村的巨大变化

三靠村——吃粮靠返销，用钱靠救济，生产靠贷款

提出不认识的词语

预设：经济增长

出示近三年小岗村经济增长图

三、

探索小岗村改革取成功的原因

自主学习包括个

1、小组讨论《契约》体的独立探究，也包内容。

2 括与同伴合作开展学习和探究。本环节

2、当时为什么小岗村的村民有这种想法？（预设：改善生活和经济）

预设问题梳理：

（1）

什么是家庭联产承包制

（2）

为什么要实行“包产到户”?它的好处是什么？

（3）

为什么契约要按下手印？

……

师相机点拨小岗村村民们的“渴望幸福、敢尝敢试、风险共担”的改革精神。

3、了解“包产到户”

2、学生讨论，要求：

（1）自学教材58——59页，尝试解决同学们提出的问题。（2）小组内交流学习收获，如果还有其他感兴趣的问题，请写在纸上。

的设计就是通过小组讨论的形式，提供可行的解决问题的提示方法，以讨论、交流等实践活动达到解决问题的目的，帮助学生梳理核心问题，了解小岗村改革成功的深层原因。体现了课程的实践性。

。

视频：“包产到户”是当时一件创新的事情。

四、总结提升，改革后对中国的影响

小岗村从一个三靠村，经过他们的大胆尝试，他们渴望幸福，敢尝敢试，风险共担，最终取得大丰收。成为全国改革开放的典型。那一张按满手印的契约体现了小岗村人的精神——，我们把大小的话浓缩在一起就是一种改革精神。在改革的影响下，我们的改革从农村走向城市，进入方方面面，使我们的中国快速发展起来。小岗村按满手印的精神将影响到我们的中国人，创造我们的中国梦！

小岗村人民的大胆开拓精神对改革的意义，教育学生珍惜现在的幸福生活。

3

板书设计：

按满手印的契约

渴望幸福、敢尝敢试、风险共担

改革的精神

、

4

《按满手印的契约

》

调查表

班别

姓名

学号

1、了解到(生活在60年代)爷爷奶奶等老一辈农村的情况，并写下来。（提示：可从生活状况、人民的生产劳动方面考虑）

2、

我通过___________(提示：上网、查阅书籍等)途径了解到小岗村改革（实施家庭联产承包责任制）的情况。

改革前，小岗村是

改革后，小岗村是

自我评价：

同学评价：

5