嘎达梅林课件配套优秀公开课教案设计

《嘎达梅林》教学设计

14中附小唐文涛

教学内容：认识马头琴、欣赏《嘎达梅林》

教学目标：

1、通过欣赏乐曲，学生能够对民族英雄产生敬仰和赞颂的情感

2、通过聆听、感受、模唱、舞蹈等方法来领悟音乐

3、认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。欣赏马头琴演奏的蒙古族民歌《嘎达梅林》，感受音乐悲壮的情绪，通过欣赏童声齐唱《嘎达梅林》，感受赞颂的、庄严肃穆的情绪，让学生理解同一首乐曲通过不同的艺术表现形式可以产生不同的情绪和效果

教学重点：认识马头琴及其音色，感受《嘎达梅林》音乐悲壮的情绪

教学难点：用蒙族风格特点演唱歌曲

教学准备：多媒体课件、钢琴

教学过程：

一、组织教学

学生听音乐进教室（播放马头琴曲）

二、认识马头琴

1、师导入：刚才进教室听到的乐曲是用什么乐器演奏的？（马头琴）

2、马头琴的音色是怎样的？

深沉、浑厚的音色和独特的草原气息

3、认识马头琴：（课件展示）

师：马头琴是蒙古族特有的拉弦乐器，因为琴头上刻有马头而得名，你知道马头琴的传说么？（学生自由说）

4、了解一下马头琴的传说

在很久以前，草原上有一个叫苏和的放牛娃。一天，他看到路边有一匹刚生下来的小白马，非常可怜，就把它抱回家。小白马一天天长大了，他们就象一对好朋友，形影不离。有一年，苏和带着他心爱的小白马去参加草原上的赛马会，并得了第一名。王爷要苏和把小白马卖给他，苏和不肯，狠心的王爷赶走了苏和，抢走了小白马。小白马想念苏和，跑了出去，被王爷命人乱箭射死。苏和日夜思念着小白马，一天晚上，他梦见小白马回来了，轻轻对他说：“我的小主人，我真想你啊！你用我身上的东西做一把琴吧！这样，我们就永远在一起了。”苏和含着眼泪用小白马的骨头做了一把琴，琴杆顶上雕刻了马头。从此，苏和天天拉琴，就象小白马在唱着歌。就这样，马头琴传遍了整个草原，成为蒙古族人民最喜爱的一种乐器。

三、欣赏马头琴独奏《嘎达梅林》

1、交代本课任务

师：刚才同学们讲的这个故事讲的非常感人，马头琴的音乐也非常感人，今天我们就来欣赏一首马头琴独奏的民歌《嘎达梅林》

2、介绍嘎达梅林的历史故事

师：你知道《嘎达梅林》是什么意思？

“嘎达”是英雄的名字，“梅林”是王府中一个职位很低的官名，“嘎达”还有一种解释，是幼子的意思

师：嘎达梅林唱的是一个真实的历史故事，描绘了蒙古族英雄嘎达梅林为了保护草原，率领牧民起义，与当时残酷的封建王爷、军阀英勇战斗，最后悲壮牺牲的事迹，下面我们就来一起欣赏这首乐曲

3、聆听马头琴独奏《嘎达梅林》(播放课件) 师：听听乐曲表现了什么情绪? 生、悲壮的、赞颂的、怀念的

师：这首乐曲由于马头琴独特的音色，增添了草原的气息，使得嘎达梅林的音乐形象更加的悲壮

四、聆听歌曲《嘎达梅林》（出示大歌片）

1、聆听歌曲《嘎达梅林》

师导入：人们怀念英雄，就把这一动人的故事编成了民歌，在草原上代代流传，这首歌曲有500多段歌词，今天我们就学习一下其中的四段歌词，思考两个问题：

（1）你听听歌曲的情绪怎样？（赞颂的、庄严肃穆，既表现了广大群众对英雄崇敬爱戴的感情，也突出了英雄高大的形象）

（2）、旋律和节奏有什么特点？（节奏舒展、旋律比较平稳、宽广豪迈）

2、学唱歌曲

（1）随琴唱曲谱，注意歌曲中难点节奏，符点四分音符节奏

（2）用“lu”模唱歌曲

（3）唱歌词，注意一音多字处要唱准确

（4）体会加上装饰音的唱法感受蒙族音乐风格特点

师：现在请同学们听老师唱一段歌词，你来感受一下与刚才我们演唱有什么不同之处？

生：加上一些装饰音

师：加上一些装饰音后歌曲与原来演唱有什么不同？

生：更具有蒙族风格特点

（5）（出示课件）让学生观察在歌曲的那些音加了装饰音？（倚音、下滑音、上波音、三度颤音），模仿老师一起清唱一下歌曲

（6）师弹琴，学生隋琴演唱歌曲，感受蒙族歌曲风格特点

五、表现歌曲，用简单的蒙族动作来表演一下歌曲

六、拓展

师：为了这段不能忘却的历史，人们还用各种形式表达着对嘎达梅林的赞美与追忆，我们今天只感受了两种形式，还有管弦乐合奏、交响诗、电影、舞蹈等

七、结束部分师小节

嘎达梅林是一首赞歌，一首英雄的赞歌，让我们记住这民族英雄，唱响这首优美动人的颂歌！