选唱　粉刷匠教学实录与评析

《粉刷匠》教案

执教：黄

娟

年级：一年级

学校：重庆市渝北区旭辉小学校

【教学理念】

“新课标”指出：“

要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐丰富的表现力，尽早建立于他人合作演唱的经验。”本课将合唱巧妙的融入到歌曲中，以“魔法”为线索，以角色扮演为引导，围绕歌曲《粉刷匠》展开，采用情景式的教学方法，在聆听、模唱、表演、合作等音乐活动中感受体验歌曲，在实践中不断唤起学生感知音乐的能力并激发学生的学习兴趣。

【教学内容】

人音版第三册第七课《粉刷匠》

【教材分析】

《粉刷匠》是一首风趣、活泼的儿童歌曲，2\4拍，F大调，一段体结构。全曲音域仅有5度，由“

do、re、mi、fa、sol”组成，四个乐句，结构严整，简单易唱。第二乐句是第一乐句的变化重复，第四乐句重复第二乐句，第三乐句稍有变化。以“X X

X X

l

X X

X l X X

X X

l

X-

l ”的节奏贯穿全曲。在歌曲的音乐形象方向: 生动的描绘了小粉刷匠一边劳动，一边得意的炫耀自己的技术，弄得鼻子刷上白灰的顽皮神态。反映了儿童积极乐观向上的精神面貌。

【学情分析】

一年级学生好奇心强、活泼好动、善于模仿，抓住上述特点让学生在情境中体验、在角色扮演中学习。在每个乐句的二分音符处用小刷子的声音进行声部填充，节奏简单易唱，让学生在愉快的歌唱中接受合唱的渗透和体验，激发他们学习音乐的兴趣。

【教学目标】

1、用自然的声音、欢快的情绪演唱歌曲《粉刷匠》，感受粉刷匠劳动时的自豪心情。

2、采用情景式的教学方法，在聆听、模唱、表演、合作、创编等音乐实践活动中感受体验歌曲。

3、演唱《粉刷匠和刷子》的合唱之歌，在歌唱中接受合唱的渗透和体验。

【教学重点】

用自然的声音、欢快的情绪演唱歌曲《粉刷匠》，感受粉刷匠劳动时的自豪心情。

【教学难点】

合唱的渗透和体验

【教学用具】

多媒体、音砖、钢琴、响板、卡片等

【教学过程】

一、

导入部分

律动体验：教师以猜猜我是谁的问题引入，并改编《粉刷匠》

的歌词，带学生律动。

【设计意图：提出问题，激发学生的兴趣，初步感受歌曲。】

二、

新歌教学部分

（一）、感知旋律并学唱重复旋律

53

53

53

1 1、听音砖音高，引入音符1 3 5 。

2、用“变魔法”的方式感受重复旋律53

53

53

1 。

3、听辨、模唱“魔法旋律”

。

（1）

生学唱重复旋律

A、请坐直，师范唱53

53

53

1 B、我们一起唱，师生唱53

53

53

1 C、请把我们的魔法传出去，师生唱53

53

53

1 D、带着你的微笑唱，师生唱53

53

53

1 E、加上你的手势唱，师生唱53

53

53

1 F、我敲音砖你来唱，师敲音砖、生唱53

53

53

1

师：告诉你们一个小秘密，我们的魔法旋律藏在一首歌曲里面，下面你来听听，看看能不能把它找出来。

（2）

整体感受歌曲（设问：魔法旋律在这首歌曲中出现了几次？）

（3）师生随伴奏演唱魔法旋律

4、出示课题

【设计意图：用变魔法的方式吸引学生的注意力，通过聆听、分辨、模唱等活动熟悉歌曲旋律，培养学生感受旋律重复与变化的音乐感知力。】

（二）、学习歌曲主要节奏型

师: 粉刷匠可会刷房子了，来看看他是怎么刷的（出示节奏教具）

1、出示节奏型XX

XX

XX

X，学生用“刷”朗读

。

2、出示节奏型XX

XX

X- ，学生用“刷”朗读

。

3、师生用“刷”完整的读节奏，响板伴奏

。

4、随音乐用“刷”模唱全曲

。

【设计意图：创设情境，引导学生扮演角色感受歌曲，学习歌曲主要节奏类型，为学生学唱歌曲环节做铺垫。】

（三）、学唱歌曲中的难点句

师: 粉刷匠用它的小刷子来刷房子，那到底刷了哪些地方啊？

这次啊我想你们闭上眼睛，仔细的来聆听，歌曲中粉刷匠都刷了哪些地方。

1、播放歌曲，学生聆听并感受，找出表现刷墙动作的乐句。

2、引导学生编创动作，感受刷子飞舞的形象。

3、学唱第三乐句，解决歌曲难点句。

（1）师范弹单音

（2）师弹生唱词，慢速演唱

（3）飞舞的感觉，生中速唱

（4）男生同学唱一次

（5）女生同学唱一次

4、师生合作演唱表现歌曲，师唱124句，生唱第3句

。

【设计意图：根据学生的年龄特点与认知水平，鼓励学生编创动作，

感受歌曲中刷子飞舞的形象，解决歌曲难点句的音准和情绪。】

（四）、完整表现歌曲

1、跟琴完整演唱2遍，在对比演唱中体验不同的速度与情绪。

2、

鼓励学生模仿粉刷匠劳动的情景，进一步有感情的演唱歌曲。

3、请个别学生上台并跟随音乐表演唱。

【设计意图：在教学过程中，体现循序渐进、由易到难的教学认知规律，引导学生自主歌唱与表现，并体验歌曲音乐要素速度与情绪。】

三、拓展部分

1、二声部学习

师：老师家里啊盖了一间新房子，我们先用小刷子来刷房顶，请大家先看看老师是怎么刷的。

（1）

教师示范:

X O | X O | X O | 55

5 |，生观察动作和声音。

（三下蘸油漆的动作，两下刷的动作）

（2）生学二声部的声音、动作

X O | X O | X O | 55

5 | （3）生用轻巧弹性的声音再次学唱

（4）生跟音乐边唱边表演二声部（师第二段接入一声部）

2、

一、二声部合唱

师: 来到了黄老师的新房子，（PPT）可这座房子还没有刷上漂亮的颜色，你们能为我刷上漂亮的颜色吗？好，分组，你们粉刷匠组、你们小刷子组。

（1）

一声部演唱，师加入二声部演唱

（2）师指挥，一、二声部初次合唱

（3）师分别提升两组演唱

（4）一、二声部再次跟伴奏合唱

师：粉刷匠，小刷子，你们可别丢下我呀，我是中刷子，我的任务是负责刷墙壁，来看看中刷子是怎么刷墙的。

3、三声部感受

（1）教师示范:

X O | X O | X O | 11

1 |，生观察比较和小刷子的不同处。（小刷子动作高、音较高；中刷子动作低、音较低）

（2）

生学三声部的声音、动作

X O | X O | X O | 11

1 | （3）

三个声部合唱感受

（4）三个声部再次合唱感受，师加入四声部演唱

4、点题合唱

【设计意图：通过情景创设、角色扮演，学生进行两个声部的学习和三声部的感受，在愉快的歌唱中接受合唱的渗透和体验。】

四、总结与评价

1、学生谈收获。

2、教师对学生的表现及时评价与鼓励。

【设计意图：学生是课堂的主人，与同伴分享并自信表达自己的收获，既是对整节课的梳理，也是对学习效果的反馈。】