Unit 1 I’ll draw the pictures.教学设计内容推荐

新标准英语(一起)Book8 Module 6 Unit 1 I’ll draw the pictures.教学设计

马坊小学

贾云松 2018.4 一．教材分析：

本课主要讲述将要做的事，了解办英语手抄报的过程。我借助“任务型”教学，采用多媒体等教学手段，将听、说、读、写、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，设计多样的活动方式让学生感知语言，在真实的情景中学习语言、运用语言。

二．学情分析： （一）学生的年龄特点和认知特点：

四年级学生对英语学习有着浓厚的兴趣，求知欲强，有较强的模仿力，表演欲强。

（二）在学习本课之前应具备的基本知识和技能：

学生经过近四年的英语学习，具备一定的听、说、读、写的英语基本技能。能够在教师的指导下进行任务型活动的开展，能通过小组合作、讨论、交流等方式运用英语做事情。

（三）学习者对即将学习的内容已经具备的水平：

学生在三年级时已经接触过将来时态，能够理解“will”

表示“将要”这一含义。但对如何办英语手抄报是第一次接触，尤其是对report, stick, fantastic 等单词比较陌生。

三．教学目标：

（一）知识目标：学生能听、说、认读以下单词和词组：draw the pictures, report， write the reports, cut the paper, stick，stick the pictures, 并能在真实情景中运用。

（二）技能目标：学生学会陈述将要做的事情（句型： I’ll…），并能联系实际进行拓展应用，解决生活中的实际问题。

（三）情感目标：让学生初步获得学习的成功感，培养学生学习英语的兴趣和做事有条理的态度，形成良好的合作学习的精神。

四．教育理念和教学方式：

（一）面向全体学生，体现学生的主体性。

在教学过程中，依据英语教学的直观性、趣味性和实践性的原则，结合合作学习和任务型教学的新理念。体现学生是学习的主人，让学生通过自主、合作、探究等学习方式充分的感知语言运用语言。

（二）设计“任务型”教学活动，培养学生的综合语言运用能力。

英语学习的最终目的就是能够运用语言做事情。教师以学生的生活经验和兴趣为出发点，设计贴近学生实际的任务型活动，使学生通过思考、调查、讨论、交流等方式，发展用英语解决实际问题的能力。

（三）教学评价方式

：1、

通过课堂观察，关注学生在学习过程中主动参与程度与合作交流意识，及时给予鼓励、指导。2、通过小组竞赛获得粘贴与画画的机会，培养学生的集体荣誉感，发扬小组合作精神。3、

通过合作学习，及时鼓励。

五．教学媒体和教学技术应用：

本课选用多媒体课件、词组条、微课、英语报纸实物辅助教学。它们的使用可以更好地调动学生的学习积极性，为学生创设真实的情景，引导学生积极主动的参与到学习活动中来，快乐的完成了学习任务。同时多媒体课件的运用，直观的展示了课文全景，鲜明的突出了教学的重难点。新颖别致的动画，色彩鲜艳的图文，深深地吸引了学生的注意力，让学生对课堂产生浓厚的兴趣，提高学生学习的主动性，由“我得学英语”转变为“我要学英语”，充分调动孩子对于颜色，文字，图片构建起来的英语新“版式”。

六．教学重点：

学生能听、说、认读以下单词和词组：draw the pictures, report， write the reports, cut the paper, stick，stick the pictures, 并能在真实情景中运用。

七．教学难点：灵活运用句型“I’ll…

”讲述我将要做的事情。

八．教学准备：

1、

教师准备：PPT课件、词组条、工具（剪刀、彩色粉笔、

胶带、白纸等）、贴画、奖品。

2、

学生准备：课前预习，每个小组准备一套工具。

九.教学过程：

Step 1. Warm up:

1. Greeting.

T：Hello, everyone.

Ss:Hello, Mr.Jia（设计意图：课前与学生进行交流，缓和紧张的气氛Don’t be nervous！）

2. 热身：全班进行英语歌唱“Hickory，Dickory，Dock”（设计意图：提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。）

3．导入：Free Talk：I’m good at……

T: I’m good at Art. I can draw the pictures. I’m good at……。让学生体会“good at”

一词所表示的含义，并鼓励学生造句，并引导他们说“ I’m good at…… .”当学生说出：“I’m good at English.”老师也回应：“I’m good at English，too.”

然后老师顺势说出：I can read an English newspaper.

（设计意图：学生在三年级时接触过将来时态，因此对“good at”

一词并不陌生，在真实的语境中感知语言，帮助学生回忆已学知识，引导本课主题：English newspaper。）

4．兴趣培养，微课引入。T: Hello，we’ll learn how to make an English newspaper！Let’s watch the video，OK? （设计意图：英语课堂教学倡导“精讲巧练”的原则，这个练习体现出一个“巧”字，既有效呈现了基本句型I‟ll draw/ write…，又培养了学生的看视频掌握句子的能力，同时又创设了语境让学生体验英语报纸的制作方法。）

Step 2.Presentation. 1.运用PPT课件呈现新知,PPT课件运用

：分别是制作手抄报的四个环节。带领学生说出第一个环节： T：draw the pictures, draw the pictures. draw the pictures, 然后教授write the reports.继续教授词组“ cut the paper, stick the pictures.”

（设计意图：办手抄报的四个环节是前面刚刚听到的，在这里马上得到了语言输出，充分体现了“边听边用”的原则，同时让学生及时跟读，加深记忆。）

2.巩固练习：

（1）Say a chant. Draw, draw, draw the pictures. Write ,write, write the reports. Cut, cut, cut the paper. Stick, stick, stick the pictures.学生看老师的口型，根据老师所说的单词或词组。（设计意图：照顾到了学生水平的差异，通过互帮互助的方式促使整体水平的提高。）（2）让学生再次阅读时，边说边用动作表达。（设计意图：嘴，手，脑，眼四维一体这样让学生加深词组的读音，并且也记住了词组的汉语意思。）

3，总结出做英语手抄报的四步，让学生练习，并且加上本课的教学难点：I’ll……,老师进行示范，然后让学生自己主动去说出句子I’ll ……，S1：I’ll draw the pictures. S2: I’ll write the reports.S3: I’ll cut the paper. S4:I’ll stick the pictures.

Step：3. 实践（小组活动）

1.制作英语报纸：Let‟s make an English newspaper.学生四人为一个小组，每个人根据小组的商量，各自将要承担的任务。老师在制作到3分钟时问：What will you do? 这个学生回答：I‟ll draw the pictures. 老师在问：Why ? 学生回答：I’m good at Art.然后依次把课文内容进行阐述练习，并且展示给学生，小组练习，表演。

（设计意图：这个练习是将课文内容以对话的方式进行小组表演。检查了学生对课文的熟练程度，以及是否掌握办英语手抄报的步骤。将课本上的内容活化为生活中的情景，达到学以致用。）

Step4：展评学生作品。

展示学生的手抄报作品，让学生决出“Which one do you like best？”当学生决出做后的作品时，老师正好可以由此说出：I think this English newspaper is fantastic！老师可以对这个单词：fantastic，进行读音上的讲解。（设计意图：通过学生之间对比，正好借此展示出fantastic这个单词的含义，也孩子加深了印象，更加牢固的记住了文章的汉语意思。） Step：5 总结：

对于句子进行阅读和填空，引导学生对本课知识进行归纳总结，老师适当加以补充和扩展。

Step 6作业

：Try to make an English newspaper by yourself for Mother‘s Day. （设计意图：巩固本课知识并应用于实践，培养学生的动手操作能力和独立性。） Step 7板书设计：