6 平安回家教案3

平安回家

江苏省句容市崇明小学 赵宏荷 邮编：212400 【教材分析】

《平安回家》是苏教版《品德与社会》第五册第二单元“我要安全地成长”的第一课，它以学生社会生活为主线，关注学生上学、放学途中遇到的生活情境，引导学生树立交通安全意识和珍爱生命的意识，养成自觉遵守交通规则的良好习惯。

【学情分析】

本课面对的是三年级的学生，他们对交通标志、交通规则有一些了解，但很多都是纸上谈兵，实际生活中交通意识还是比较淡薄的，更缺乏自我保护能力。加上有些家长自己的交通安全意识就不高，经常给孩子造成错误的影响。因此，巩固和拓展学生已有的知识，并能将所学的知识运用到学生的实际生活中去，让他们过更加安全、更加道德、更加有意义的生活是这节课的主要目标。

【教学目标】

1.在生活的情境中熟悉常见的交通安全标志，看懂交警的手势。

2.了解一些交通安全常识，培养学生的自我保护意识和珍爱生命的情感。

3.在生活情境中灵活运用所学知识平安回家，树立自觉遵守交通法规的意识，体验平安回家的幸福感觉。

【教学重难点】

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有一定的交通安全常识，树立自觉遵守交通法规的意识，体验平安回家的幸福感觉。

【设计理念】

品德课程注重的是学生的生活经验，关注的是学生的生活体验，在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长，所以儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。这就要求儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，在亲身体验中发现和提出问题。教师应引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境，不断积极地丰富和发展学生的经验、情感、能力和知识。

【设计思路】

这节课我的设计思路是：一、创设一个完整的教学情境，以“平安加油站”的活动依次展开，将教学内容融入活动环节中，层层递进、螺旋上升。二、请家长进课堂，现场教学交通手势语，开展“我也来做小交警”活动，将学习的知识加以运用。再在相关的场景图中运用已有的经验和所学知识模拟回家，以此来打开学生的生活之窗。三、通过具体的事件、数据、图片给学生以视觉冲击，引起学生自觉遵守交通法规的意识，从而为学生铺就发展之路。

【教学过程】

第一课时

一、谈话引入，打开生活之窗。

1．师：今天老师坐车来学校时，用手机拍下了路上的一些交通设施，想看看吗？（播放）看到了什么？

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2.那你们今天是怎样到学校的呢？采访同学相机追问又看到了什么交通设施

？

3.师：同学们有的走到学校，有的坐汽车，有的坐电瓶车，这真是一个庞大的交通王国。这节课就让我们再次走进这个王国，一起从学校出发，平安回家。

板书：平安回家

二、创设情境，激活探究意识。

引入：在交通王国里，老师设置了3个“平安加油站”，你只要顺利完成里面相应的任务，就可以拿到“平安卡”。有信心吗？祝大家平安回家！出发！

（一）第一个“平安加油站”——交通标志在站岗

1.师：出了校门，映入眼帘的就是这块大大的交通标志牌（图片）你来说说它指的是什么？像这样的交通标志还有很多，刚刚有些同学就说到了一些。想要了解更多，让我们一起到第一个“平安加油站”去看看吧。

“平安加油站”——（贴出交通标志在站岗）。出示红绿灯、注意危险、人行横道、非机动车道、禁止行人通行、注意儿童、禁止非机动车辆通行、禁止鸣喇叭、禁止停车、左转弯、禁止直行、注意落石、施工等交通标志的图片，学生一一认说。

2.任务：认识它们并不难，对于这些图标你又有什么新的发现？（引导学生将这些图标分类）

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指名说。（A．可以按形状分类 B.可以按颜色分类 c.可以按功能分类 D.可以按位置分类等）

2.我们来做个“找朋友”的游戏（事先将字和图标打印好分发给学生）请拿到“禁令标志”和“警告标志”字样的同学上台，分列站好。请拿到交通标志图片的同学在音乐停止前站到拿着对应字样同学的后面。没拿到的同学一起来看他们找的对不对，错的等会请你来纠正。

（游戏开始，播放音乐“找朋友”）

小结：这些交通标志为我们的出行站岗放哨，认识并拥有了这些朋友，我们才能更加安全、有序的出行。恭喜大家，成功拿到了一枚“平安卡”！

（二）第二个“平安加油站”——红绿灯儿把关守

师：有人说：“红绿灯就是生命之灯，它指示着我们安全、有序地通过路口，向着平安。”还记得我们学过的一首关于红绿灯的小儿歌吗？出示：红灯停、绿灯行、黄灯眨眼提醒您。

1.你会过红绿灯吗？指名说说平时是怎么过的？

2.“平安加油站”——（贴出：红绿灯儿把关守）。

任务1:首先：这一站需要大家完成两个小考题来考核大家是不是真的会过红绿灯？

考题一：当绿灯还有2秒的时候，你和爸爸、妈妈是怎么做的？

考题二：当红灯还有1秒的时候，你和爸爸、妈妈是怎么做的？

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指名交流，师随机追问：还没出发时要停下来等，已经出发就要快些通过。

小结出示交通安全常识：一看、二等、三通过，

实线、虚线、斑马线，都是生命安全线，

宁等三分，不争一秒

。

3.任务2：很多同学回家的路上会有没有红绿灯的路口，这时我们又该如何通过呢？同桌轻轻交流，再全班交流。

师小结：在“平安加油站”里，我们学会了如何正确的过红绿灯，没有指示灯的情况下，我们又应该怎么做。有了这些知识，就能为我们的平安回家保驾护航。刚才大家学得很认真，第二枚“平安卡”送给大家。

（三）第三个“平安加油站”——交通警察助我行

1.师：我们都习惯了红绿灯帮助的出行，可是昨天老师发现学校出门右拐第一个红绿灯路口，红绿灯不亮了，交通情况如何呢？一起去看看。（出示画面）

说说你看到了什么？你有没有遇到这样的情况？

2.师小结引出：是的，跟往常相比，交通秩序就会混乱许多，甚至还会造成危险。（播放视频）

师：看完后，你有什么想问的？

师：是的，这种情况下，我们怎样才能做到既安全又有序呢？有什么好办法来解决呢？我们一起到第三个“平安加油站”去找找答案吧。

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3.“平安加油站”——贴出：交通警察助我行。（视频播放交警维持交通的场景）

师：红绿灯出了故障，交警叔叔来帮忙。瞧：画面中的交警叔叔今天也来到了我们教室，掌声欢迎。

交警叔叔登场：

A．交警叔叔现场分析拥堵原因。

B．交警叔叔示范交通手势语，学生跟学交通手势语。

4.活动一：请一些学生跟交警叔叔配合，完成简单的停止、直行和左拐等单项工作。

5.活动二：我来做回小交警。

师：刚才大家玩得肯定不过瘾，想不想自己当回小交警，由你来指挥交通？活动要求：1.指挥场所为十字路口。2.能正确使用交通手势语，指挥汽车、电瓶车和行人从不同方向有序通行。特邀评委：交警叔叔。

活动准备：快速将教室和学生分组安排成模拟十字路口现场。

活动开始。

活动结束，由交警叔叔现场点评，对活动过程中表现突出的学生进行表扬。

小结：为了我们的交通安全，交通警察们用自己的汗水换来我们出行的平安！让我们对他们说声：“谢谢！”

（设计意图：将学生的生活场景创设成教学的完整情境，由此打开学生的生活之窗，架起学生的体验之桥，激发学生的探究意识。回

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归儿童的生活、利用儿童自身的生活经验来学习是品德课程的核心理念，所以教学中，紧密联系学生自己的生活场景，又将交警请进课堂现场教学，此时的课堂不再是框定的了，而是向外延伸，成为社会的了，真正架构起课堂与学生生活的联系，课堂与社会的对接，使学生既感到有趣又学到了知识。）

三、全景再现，平平安安把家还。

师：同学们，我们在“平安加油站”里收获了不少交通安全知识和技能，让我们运用起来，在电脑模拟的家、校场景中，平平安安把家还吧。

全体起立：从学校步行出发（从人行横道通过走非机动车道）——红绿灯路口（绿灯还剩2秒）——无指示灯路口（一站、二看、三通过）——平平安安回到家。

（设计意图：此教学设计既考核了学生的判断和理解能力，又能调动学生的学习热情，使学生在体验中走进生活，感受生活，让学生在不断挑战、不断完善的过程中获得整体的提升。）

四、数据震撼，交通规则记心间。

遵守了交通规则，我们的生活就会变得井井有条，幸福而和谐。（播放和谐、幸福的生活图片）可是，仍然有这样的事情、这样的数据、这样的情景是我们不愿意看到的。

1.出示交通事故的图片。师随机讲述：大家看到的都是车祸发生现场的惨不忍睹图片，老师真为他们而感到惋惜，也为在车祸中失去亲人的人而感到痛心。同学们,你们可知道，每年，每月，甚至每一

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天都有很多人由于自己或是他人不遵守交通规则，而遭遇了可怕的车祸。大家请看：（资料：全国的事故统计文字:交通事故就像猛虎一样，每天都在吃人伤人。据我国有关部门统计，1998年全国交通事故平均每50秒发生一起，平均每2分47秒就会有人丧生于车祸。更让人不容忽视和痛心的是，少年儿童的死亡率在交通事故中逐年上升，2004年共有7078名中国儿童被道路交通伤害夺去了生命，有28017名儿童在道路交通伤害中受伤。而且，每天至少有19名15岁以下的中国孩子因道路交通意外死亡，77人受伤。每10起道路交通伤害中就有4起的受害者是步行的儿童，而在道路交通意外中受伤害的儿童有44％是步行者。）

2.看了这些，你想说些什么？学生交流。

小结：遵守交通规则是多么重要啊！让我们时刻把安全记心间，人人自觉遵守交通法规，让平安之花处处开放吧！最后老师倡议大家都来做交通安全宣传员，将今天所学到的知识、技能带给身边更多的人，为我市能早日实现“平安市”贡献自己的一份力！

（设计意图：此设计以触目惊心的图片、数字拨动学生的心弦，使学生深深地体会到遵守交通法规、注意交通安全的重要性，激发学生热爱生命的情感，具有针对性、说服力、震撼力。）

五、课后作业：

在你回家的路上，你觉得还可以设计哪些交通标志来帮助大家更好、更安全的出行呢？请你以画画的形式来展示。

六、板书设计

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平安回家

交通标志在站岗

红绿灯儿把关守

交通警察助我行

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