第14课 大好河山任我游名师教学设计1

附件1 教案设计格式

课题：大好河山任我游

教学对象：五年级

提供者：唐隽菁

课时：1课时

单位：南京市北京东路小学

一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值）

本课是五年级上册“我们都是炎黄子孙”这一单元的最后一课。编者希望通过之前了解人类起源、中华文化之后，让孩子们了解我国的主要名胜古迹。从而初步、多方面地认识祖国，增进对祖国的亲近感和作为一个中国人的自豪感。对照《课程标准》，我觉得，此单元教学内容设计还未能充分践行“珍爱我国的文化遗产”。为什么课标中，只字未提名胜古迹，反倒是将文化遗产摆在非常重要的位置？因为无论是时代性、紧迫性、艺术性等诸多方面，前者都不能与后者相提并论。

这一课，我将整个单元完全打通，抓住两大关键词“物质文化遗产”“非物质文化遗产”进行整体架构，本课教学是第一课时，关注我国的“物质文化遗产”。

二、教学目标

1.

了解我国的一些名胜，知道我国是一个地域辽阔，有着诸多世界遗产的国家，激发爱国情怀。

2.

珍爱我国的文化遗产。

三、学习者特征分析（说明学习者学习起点，以及学生的学习风格）

五年级的孩子都具有旅游的经历，每年寒暑假跟着父母外出度假，走南闯北，甚至还远渡重洋。对于中国的名胜古迹可以说是如数家珍。但是，从平日的交流来看，在旅游目的地的选择权上、对各景点的意义何在却知者甚少。他们仅仅停留在“我来过了”“我看过了”这一粗浅层次上。旅游与爱国之间根本没有关联。而他们的旅游经历，恰是我教学的出发点，更是他们学习的起点。

从本学期开学伊始，我就带领孩子们绘制思维导图。通过平日的教学，我已经深切感受到他们具有极强的求知欲，对外面未知的世界充满了好奇与渴望，借助思维导图，他们已经开始具备提炼、统整、分类等自我学习的基本能力。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）

本课教学依旧以学生为中心，让儿童站在课堂中央。通过小组学习、同桌交流、班级辩论等多种活动形式，让学生成为真正的学习共同体，转识成智，转教为学。

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五、教学重点及难点（指出重难点及确定重难点的依据）

教学重点：将庞杂讯息进行快速分类、辩证看待我国文化遗产的现状

教学难点：用实际行动珍爱我国乃至世界的文化遗产

六、教学过程（说明教学的环节、具体的师生活动及其设计意图）

教师活动

学生活动

设计意图

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活动一：交流旅游经历

孩子们，你喜欢旅游吗？【板书：游】在你们去过的国内景点当中，你印象最深的是哪一个？

我们同学过的景点还真不少，遍及大江南北，真可谓大好河山任我游。【板书：大好河山任我】

活动二：景点分类

将庞杂的信息分类处理，这是我们大脑最喜欢的，也是最擅长的。你会制定怎样的分类标准？

哪些属于“自然景观”？哪些属于“文物古迹”？

这只是一种分类标准。（出示）

我们刚才的分类标准和谁竟然是一致的？

活动三：世界遗产知多少

我国有哪些？把你知道的写在p108横线上。

关于世界遗产，还想知道什么？

这张地图上红色标注的，就是我国的世界遗产。大家的第一印象是什么？

对，你们的直觉非常准确。

让我们一起走进咱们中国的世界遗产（视频）

出示：我国的世界遗产名录

看看黑板，哪些你已经去过？

活动三：是喜？是忧？

看了地图、数据、视频，此时此刻的心情如何？

辩论：喜VS忧

听了刚才的唇枪舌剑，大家有没有发现，有一个词出现频率特别高？

我们担忧，是怕保护不力，从此消失；我们欢喜，是因为保护有力，遗产丰富。

活动四：我们在保护

保护，的确是功在当代利在千秋的大事。在刚刚结束的十九大中，我们的******在报告中，特别强调（出示十九大报告）

——相机出示：

（出示：分组研究，同桌讨论2级音量）

1、2组（第3排左侧同学）汇报

——有补充吗？（出示：法律结构图）

畅谈印象深刻的景点

将景点写在纸上并直接贴上黑板

指说自己的分类标准

同桌讨论，合作分类，指名上台

听取同学意见

齐答

自写，指说

指说，板书

指说

指读

观看视频

指名板书

借助学材，独立思考，绘制导图，各请1人上台板书

小组交流

展开辩论

齐答

- 3 - 从儿童的生活经验出发，初步感受祖国幅员辽阔，山川秀美。

让儿童成为课堂的主人，在交流中相互启发、相互碰撞、相互学习。

学贵有疑。

提出问题比解决问题更重要。

从地图入手，就是先整体感知，这是符合儿童认知规律的。

采用视频直观呈现我国的世界文化遗产，更具视觉冲击力

学生所有活动一定不能放任自流，必须有严格的规范

国际组织、我国政府、我们都是怎样在保护的？（出示）

能够遵守这些标志的提示，我们就做到了《中小学生守则》中的“遵守国法校纪”“爱护公共财物”，就做到了八礼四仪中的“游览之礼”

活动五：结语

今天，大好河山之所以能任我游，我们得感谢祖先的创造和保护；今天，国际组织、我国政府、我们每一个公民共同履行保护的义务，不仅能让大好河山继续任我们游，还能任我们的后代好好游玩。

分组研究，同桌讨论

指名汇报

齐读“游览之礼”

七、板书设计（本节课的主板书）

大好河山任我游

自然景观 自然景观+文物古迹 文物古迹

世界遗产

喜 忧

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