Unit 1 They were very young.公开课教学设计模版

外研社新标准英语（一起）

三年级下册第九模块第一单元

They were very young.

教学设计

单位：泉州市剑影实验学校 姓名： 郑珍珍

日期： 2018年5月

教学设计思路

一、教材分析与学情分析

(一)、教材的分析

本课是小学英语教材三年级下册第9模块第1单元课文。本单元学习的重点是用“was, were”谈论过去的事情和状态，课文中过去和现在的概念十分清晰。但是一般过去时对学生而言是一个全新、与汉语习惯有较大差异的语言现象。故事创设了看“老照片”的情境，帮助学生发现时间上的区别，体会“过去”和“现在”的区别，从而感知、学习英语中这一与中文非常不同的表达习惯，帮助学生建立用动词变化表示时间变化的语言意识。进一步提高学生听、说、读、交际等综合素质能力。 (二)、学情分析 三年级学生有一定的英语学习基础。他们有着很强的表现欲望,喜欢做游戏，爱表现，乐于得到老师的赞许。因此在课堂上应多设计可以供学生发挥,在创造的活动,给学生更多的表现空间。

二、教学目标的设立: 确立教学目标的依据:英语教学大纲规定,通过听、说、读、交际的训练,使学生获得英语基础知识和为初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,为进一步学习英语打好初步的基础。此外,根据我国国情和外语教学大纲的要求,现阶段小学外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等三方面。由此,我确立了本节课的教学目标。 三、教材处理: 本课有两个部分的课文。在教材处理上，我进行了删繁就简、重点转移、难点突破。把第1部分当成重点来掌握。通过学生自学第2部分，突破难点的方式来处理教材。在课堂上运用一首英语小律动激活课堂气氛,同时激发学生学习兴趣。运用情景教学,使学生掌握所教授的新知识。通过分角色表演和情景对话,对新知识进行巩固。最后通过做表演对学生所学知识点进行训练,从而达到巩固知识的目的。

They were very young 教案

They were very 课题

科目

young

授课人

适用年级

郑珍珍

三年级

课型

课时

新授

第一课时

英语

1、知识与能力目标

使学生能熟练掌握生词was were young grandparents.能熟练并能学

习

目

标

在真实情景中运用本课的重点句型 They were very…

then. They are …. was…

2、情感态度目标

同过对过去式的学习，提高学生听、说和交流能力、小组合作精神和学生的自学能力。让学生懂得孝敬父母，多与家人沟通的思想。

重点

难点

学生对过去式动词的掌握及如何运用重点句型来描述过去发生的事情。

教学

环境

与教具

准

备

过

程

与

方

法

通过小组活动学习法、情景教学法、鼓励法、说教法、直观法五步教学法,精讲巧练,由浅入深,由易到难,由已知到未知,循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导,以学生为主体的师生双边活动。

主要以现代化电教手段--多媒体辅助教学,同时通过运用卡片、头饰等教学工具，贯穿于整个教学过程，增加了直观性和趣味性,加大了课堂密度,提高了教学效果。

教具：单词卡片、照片、多媒体课件

学具：

学生自己小时候的照片

教学过程及步骤

Step 1. warm-up .

1、greeting

2、review 3、Now Let’s begin our class with a chant. Chant:

Tall

tall

tall , I am tall.

Short short short, you are short.

Fat fat

fat, he is fat.

Thin thin thin, she is thin.

设计意图

通过师生间的相互问候，既可以增进师生感情，又可以复习问候语。

用拍手说唱，增强课堂效果，激发学生英语学习热情，调动学生积极性，营造真实宽松愉悦的教学气氛，激发学生Naughty naughty naughty, it is naughty.

的学习兴趣。

Old old old, They are old.

Step 2.

Presentation and practice

通过导入，既复习了前面学1、通过最后一个词old引出本课新词young

过的形容词，又复习了本节课Read it one by one and do the action. 2. 电脑出示学生小时候的照片。

T：Look. Can you guessing who she is? Ss: She is Ms Zheng.

T: Please look at my hair, how about my hair now?

Ss: It’s

long. 板书：Now it’

s long. 教师走到照片的旁边: How about my hair then? Was it very long? No, it was very short.引出重点词was ,was 是is 的过去式，表示的是过去是

…当你要描述过去发生的动作的时候，要把is 变成was。

3.Look and answer

以学生为中心，培养学生自学能力。听力与理解相结合，将要出现的单词，更是自然而然的过度到新授知识。

4、listen and answer

Who are they? What other photos do they talk about? Her grandparents. 引出新词grandparents.(grandpa, grandma, grandparents.边说边配动作) 5. 出示祖父母现在的照片，引导孩子说出：They are very young then .并板书。

用同样的方式教授were.

6. look and answer 更好的把握课文脉络及重点难点。

创设英语情境。教师提问指出本节课的学习目标。教师提供语言范本，养成良好的发音

Who is the little girl? How old was she？

习惯。

How about her hair？

7.Listen and fill

Lingling

long

short Your hair was very __

then. Now it’s ______.

8. Listen, point and repeat. Step 3. Consolidation and extension .

1.let’s sing

He was fat then. He was fat then. Now he is thin.

Now he is thin. They were short then. They were short then. Now they’re tall. Now they’re tall.

2.look and say Show some pictures of the students; let

用歌曲形式总结本课重点难点知识，让学生在音乐美中体验知识。

通过描述先运用本节课所学的知识，然后让学生根据特征来猜一猜自己的同学，从而引起学生的兴趣。在热烈的氛

通过听、读、写相结合巩固知识。

others describe them using the sentences 围中，更好地复习知识点，增they have learnt today. Then let them guess 强学生运用语言的能力。

who they were in the pictures?

3.extension Time and tide waits for no man.

本课知识点升华，提醒学生韶光易逝，要珍惜时间。

板书设计：

Module9 Unit 1 They were very young. They were very young then! They are very old now. Your hair was very short then. Now, it’s long.

教学反思

本课的重点是学生对过去式动词的掌握及如何运用重点句型来描述过去发生的事情。在重点的突破上，我先从韵律操开始，让学生身心放松，以一种愉快的心情去领略知识。既复习了表描述的形容词，又为下一步的学习作了铺垫。在学习中我创设了看照片的一个情境，由简入难，再把“my hair was short then”这个句型引出来加以操练突破，从而把新单词“was”投放出来加入操练。在与学生互动操练对话中，很好

的处理了另外一个生单词“then”。我不是机械式的反复朗读来操练重点对话，而是使用了照片对比的视觉感知，以及用配乐歌唱的方式来操练，把音乐与表演相结合。再通过学生的旧照来找自己的好朋友，让学生更好的激发了学生学习的积极性，极大的培养了学生学习兴趣。学生都能够很好的参与课堂，课堂氛围热烈浓厚，在玩中学，在学中玩，自然和谐，很好的展示了现代英语教学方法与理念。

当然，我也认识到自己的不足之处。1、时间安排太过紧凑，没能使很大部分学生参与到表演中来，没有让学生自己组织起来自我表演。2、在课堂评价上没有做得足够充分，有些孩子没有适时加以表扬。