分桃子教学实录及点评

《分物游戏》教学设计

教学内容:北师大版二年级上册第七单元分一分与除法第一课时《分物游戏》

教学目标:

1、结合具体情境,经历把小数目实物进行平均分的操作过程,初步体会平均分的意义。

2、会用图示(画一画、连一连、圈一圈)或语言表述平均分的过程和结果,并能用平均分的方法解决一些简单的问题,提高学生解决问题的能力。

3、通过圈一圈,画一画,连一连等操作活动,发展几何直观能力。

教学重难点:

体会平均分的意义,会表述平均分的过程和结果。

教具学具:

课件、图片、圆片、小棒等。

教学过程:

课前播放歌曲《小熊请客》。

一、创设情境,激趣导入

(出示小熊请客情境图)

师:同学们,小熊邀请了许多好朋友来做客,看看都有谁来了? (出示2只猴子,3只兔子,3只小狗)

师:小熊给朋友们准备了许多他们爱吃的东西。看(出示4个桃、12根胡萝卜、15根骨头),作为主人,小熊要把好吃的食物分给大家。

下面我们一起玩分物游戏。(板书:分物游戏)

二、动手操作,自主探究

1、活动一:分桃子。

①要求:用两个圆片,四根小棒分一分。

②学生动手分。

③学生汇报

④哪种分法好,两只猴子都满意?

⑤学生回答。

⑥小结:第3种分法中,最后每只猴子得到的桃子的数量怎样? (一样多)一样多是吧,所以你们觉得比较公平。(板书:每份一样多)

2、活动二:分胡萝卜。

①师:现在请同学们帮小兔子分胡萝卜,要求每只小兔子分到的胡萝卜一样多,每只小兔子分到几根胡萝卜?可以借助小棒摆一摆。

②学生动手操作摆小棒,教师巡视指导。

③同桌交流自己的分法。

④个别学生到黑板前演示、说明自己分的过程。重点引导学生说说怎样分,分的结果怎样?

学生可能会说:

生1:我是1根1根地分,分了4次才分完。结果每只小兔子分到4根胡萝卜。

生2:我觉得这么多的胡萝卜1根1根地分,太麻烦了;我是2根2根地分,分了2次就分完了。结果也是每只小兔子分到4根胡萝卜。

生3:我只分了1次就分完了,因为我想到了乘法口诀“三四十二”,也就是说3个4是12,那么3只小兔子每只分4根胡萝卜就正好分完了。

……

第三种分法如果出现了,教师要给予表扬鼓励,如果没有出现,教师可以作为参与者,引导学生思考探究这种分法。

⑤小结:同学们说得真好!像这样正好分完,又分得一样多的方法在数学就叫做“平均分”。

⑥判断哪种情况是平均分(课件出示题目)

3、活动三:分骨头。

①师:现在有15根骨头要平均分给3只小狗,每只小狗可以分到几根骨头呢?

不用摆小棒,你能用画图的方式表示出来么?

②学生尝试画图表示分法,教师巡视了解不同情况。

③同桌交流自己的分法。

④组织交流,展示不同的分法。

⑤介绍书本P58的第3种画法。

⑥小结:刚才我们用平均分的方法给动物们分食物,最后每只猴子分到的桃子一样多,每只兔子分得的胡胡萝卜一样多,每只小狗分到的骨头一样多,它们真开心啊,在这个过程中,我们也学会了“平均分”就是最后每份的数量怎样?(一样多)

三、巩固练习,再次感知

1、练一练第1题:插花(课件)

讨论:如果不用小棒,你会分么?电脑演示圈一圈、连一连的方法。

2、练一练第2题:分铅笔

(1)发现题目中的数学信息,明确是平均分。

(2)用摆小棒或圈一圈、连一连的方法分,独立思考并填空。

(3)全班交流分法。

(4)师小结:用摆小棒、圈一圈、连一连等方法,很好的解决了我们生活中的插花和分铅笔的问题。

3、第3题:用小圆片代替橘子摆一摆,填一填。

(1)数一数一共有多少个橘子?你能把这些橘子平均分吗?先分一分,再完成填空。

(2)学生独立分一分,填一填。

(3)全班交流分的结果。

(4)观察与思考:观察大家分橘子的四种情况,有什么共同的地方?又有什么不同的?

四、总结全课,

师:通过今天的学习你知道什么是“平均分”了吗?留心观察生活中的平均分现象,收集后与同学们交流一下。

《分物游戏》教学实录

教学内容:北师大版二年级上册第七单元分一分与除法第一课时《分物游戏》

教学目标:

1、结合具体情境,经历把小数目实物进行平均分的操作过程,初步体会平均分的意义。

2、会用图示(画一画、连一连、圈一圈)或语言表述平均分的过程和结果,并能用平均分的方法解决一些简单的问题,提高学生解决问题的能力。

3、通过圈一圈,画一画,连一连等操作活动,发展几何直观能力。

教学重难点:

体会平均分的意义,会表述平均分的过程和结果。

教具学具:

课件、图片、圆片、小棒等。

教学过程:

课前播放歌曲《小熊请客》。

一、创设情境,激趣导入

(出示小熊请客情境图)

师:同学们,小熊邀请了许多好朋友来做客,看看都有谁来了? (出示2只猴子,3只兔子,3只小狗)

师:小熊给朋友们准备了许多他们爱吃的东西。看(出示4个桃、12根胡萝卜、15根骨头),作为主人,小熊要把好吃的食物分给大家。

下面我们一起玩分物游戏。(板书:分物游戏)

二、动手操作,自主探究

1、活动一:分桃子。

①要求:用两个圆片,四根小棒分一分。

②学生动手分。

③学生汇报

④哪种分法好,两只猴子都满意?

⑤学生回答。

⑥小结:第3种分法中,最后每只猴子得到的桃子的数量怎样? (一样多)一样多是吧,所以你们觉得比较公平。(板书:每份一样多)

2、活动二:分胡萝卜。

①师:现在请同学们帮小兔子分胡萝卜,要求每只小兔子分到的胡萝卜一样多,每只小兔子分到几根胡萝卜?可以借助小棒摆一摆。

②学生动手操作摆小棒,教师巡视指导。

③同桌交流自己的分法。

④个别学生到黑板前演示、说明自己分的过程。重点引导学生说说怎样分,分的结果怎样?

学生可能会说:

生1:我是1根1根地分,分了4次才分完。结果每只小兔子分到4根胡萝卜。

生2:我觉得这么多的胡萝卜1根1根地分,太麻烦了;我是2根2根地分,分了2次就分完了。结果也是每只小兔子分到4根胡萝卜。

生3:我只分了1次就分完了,因为我想到了乘法口诀“三四十二”,也就是说3个4是12,那么3只小兔子每只分4根胡萝卜就正好分完了。

……

第三种分法如果出现了,教师要给予表扬鼓励,如果没有出现,教师可以作为参与者,引导学生思考探究这种分法。

⑤小结:同学们说得真好!像这样正好分完,又分得一样多的方法在数学就叫做“平均分”。

⑥判断哪种情况是平均分(课件出示题目)

3、活动三:分骨头。

①师:现在有15根骨头要平均分给3只小狗,每只小狗可以分到几根骨头呢?

不用摆小棒,你能用画图的方式表示出来么?

②学生尝试画图表示分法,教师巡视了解不同情况。

③同桌交流自己的分法。

④组织交流,展示不同的分法。

⑤介绍书本P58的第3种画法。

⑥小结:刚才我们用平均分的方法给动物们分食物,最后每只猴子分到的桃子一样多,每只兔子分得的胡胡萝卜一样多,每只小狗分到的骨头一样多,它们真开心啊,在这个过程中,我们也学会了“平均分”就是最后每份的数量怎样?(一样多)

三、巩固练习,再次感知

1、练一练第1题:插花(课件)

讨论:如果不用小棒,你会分么?电脑演示圈一圈、连一连的方法。

2、练一练第2题:分铅笔

(1)发现题目中的数学信息,明确是平均分。

(2)用摆小棒或圈一圈、连一连的方法分,独立思考并填空。

(3)全班交流分法。

(4)师小结:用摆小棒、圈一圈、连一连等方法,很好的解决了我们生活中的插花和分铅笔的问题。

3、第3题:用小圆片代替橘子摆一摆,填一填。

(1)数一数一共有多少个橘子?你能把这些橘子平均分吗?先分一分,再完成填空。

(2)学生独立分一分,填一填。

(3)全班交流分的结果。

(4)观察与思考:观察大家分橘子的四种情况,有什么共同的地方?又有什么不同的?

四、总结全课,

师:通过今天的学习你知道什么是“平均分”了吗?留心观察生活中的平均分现象,收集后与同学们交流一下

《分物游戏》教学反思:

本课通过3个分物活动逐步加深对平均分的理解,初步建立平均分的概念。活动设计分为两个环节:环节一:动手操作,形成表象。环节二:巩固练习,深化理解。在第一个环节中首先创设了小熊为好朋友们分食物的过程,初步建立平均分的概念。给猴子分桃子,在各种分法中突出“每份分得一样多,就公平”,让孩子感受到一样多的分法很公平,。在给小兔分萝卜时让孩子们用小棒代替萝卜分一分,用语言表述分的过程,在活动中学生初步体会平均分分法的多样性。分几次把萝卜分完,每次分几根萝卜都可以不同(即过程不同),但只要每次每只小兔分到的萝卜一样多,就能确保它们最后每份分得一样多就是平均分。突出“每份分得一样多,就是平均分”。借助小狗分骨头的问题,引导学生用图像表征平均分的过程与结果,进一步感知最后每份分得同样多就是平均分。重点理解第三种画法的意义,它沟通的是平均分与重复减法之间本质的联系。第二个环节,感受生活中的平均分,基本练习和拓展联系。本节课以实际操作作为主要教学方式,通过操作引导学生逐渐理解“平均分”的意义。