买铅笔教学设计及教案分析

买铅笔

——十几减9

略阳县高台小学成云彩

教学内容:北师大一年级下册教材第2-3页内容。

教材分析:本节课是在学生学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行的。教材借助学生熟悉的“买铅笔”情境,帮助学生学习“十几减9”的计算。这节课既是学生学习退位减法的起始课,又是学习退位减法计算的基础。分“提出问题,探索算法”、“理解算理”、“巩固运用”三部分,层层递进,体现了逐步抽象的过程。

教学目标:

1. 让学生通过买铅笔的活动提出数学问题,解决数学问题,在理解的基础上掌握“十几减9”的计算方法。

2.能正确计算“十几减9”的退位减法,并能解决相关的简单实际问题。

3.让学生通过小组和全班同学的交流、合作,体验到“十几减9”算法的多样化。

4.培养学生数学交流的能力和合作意识。

5.让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程,感受到数学来源于生活,体验到成功解决数学问题的喜悦。

教学重点:初步了解“十几减9”的计算方法,并能够自己探究出多种计算方。

教学难点:能够运用多种算法来计算“十几减9”。

教学突破:“十几减9”是小学一年级退位减法的起始课,教学重、难点在于探索“十几减9”的计算方法。教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,利用小棒这种直观材料帮助学生理解算理。提倡算法多样化,并能在多种方法中选择自己喜欢的方法。再将学会的计算方法运用于生活中解决问题,帮助理解运算的意义,体会数学的作用和逐步提高解决问题的能力。

教学设想:本节课通过“买铅笔”情境先解决“还剩几只铅笔”的问题,由于学生已经知道“整体中去掉部分求剩余部分”用减法计算,因此,重点放在引导学生探索算法上,要让学生充分利用小棒、计数器这种直观工具,去摆一摆,拨一拨,说一说,总结计算的方法,通过多种算法,优化方法,为以后学习多位数的退位减法积累经验。

教法学法:引导探究法小组合作法

教学准备:实物投影多媒体课件小棒计数器

学生准备:小棒计数器

学生准备:

教学过程:

一、创设情境、提出问题

开学啦,松鼠文具店可热闹了,我们一起去看一看吧!

课件播放教材第2页情境图。

仔细观察,说一说谁在文具店做什么?你能提出什么问题吗?怎样解决这个问题呢?

二、数学活动,探究新知

1.引导学生提出:还剩几支的铅笔的问题,列出算式,说说想法。

2.探究15-9等于几?

(1)摆一摆。可以怎样摆?

一根一根地减,还剩……;

把15分成10和5,先用10-9=1,再用1+5=6;

把9分成5和4,用15根先减5根,再减4根

(2)拨一拨。在计数器上拨珠,体会“借1当十”的道理。

个位不够9个珠子,十位上1个珠子相当于个位上10个珠子,因此,拿掉十位上1个珠子,在个位上添上10个珠子,再从个位拿走9个珠子。

先从个位上直接拿走5个珠子,接着将十位上的1个珠子拿走,同时在个位拨上10个珠子,最后从十个珠子中拿走4个珠子。

个位珠子不够,直接拿走从十位上1个珠子,这样就多拿走1个珠子,要在个位加上1个珠子,

(3)算一算。想加法算减法:因为9+6=15,所以15-9=6;也可先算10-9=1,再用5+1=6;也可先算15-5=10,再算10-4=6;也可15-10=5,再算5+1=6……

3.观察以上算法,选出自己最喜欢的方法,说说自己的想法。

三、课堂练习、巩固新知

1.基本练习。看图列式(课件)

2.“算一算”。用自己喜欢的方法算一算教材第3页第1题,独立完成,集体订正。

3. 圈一圈,算一算。教材第3页第2、3题,独立完成,集体订正。

4.数学游戏。每人各出3到“十几减9”的计算,与同桌交换计算并批改,看谁做的又对又快。课堂练习,教材第2页

三、总结思考、拓展延伸

今天你学会了什么?看课件上的算式,你发现了什么?

11-9= 12-9= 13-9= 14-9=

15-9= 16-9= 17-9= 18-9=

(被减数的个位比差少1,差比被减数的个位多1)

四、板书设计

买铅笔(十几减9)

还剩几支铅笔?

15-9=6(支)

摆一摆拨一拨算一算