认识千克和克教学设计方案

课题名称:冀教版二年级数学下册四、千克和克

定兴县杨村乡老里小学刘春云

课时安排:1课时

【教学目标】:

知识与技能:掌握用秤称物品质量的方法,会选择适当的单位表示常见物品的质量。知道1千克=1000克。

过程与方法:结合具体事物经历感受并认识质量单位克和千克的过程,初步建立1克和1千克的观念。

情感、态度与价值观:感受质量单位与生活的密切联系,能用所学知识解决实际问题,增强学好数学的信心。

【教学重点】:会选择适当的单位表示常见物品的质量。知道1千克=1000克。

【教学难点】:初步建立1克和1千克的观念。

【教法】:实物教学

【学法】:操作体验、小组合作

【教学过程】:

一、创设情境

1、教师拿出自己早上买的西瓜,让学生猜质量和花的钱。

师:今天早上老师买了一个西瓜,(把瓜举起来)请同学们猜一猜,这个西瓜有多重

学生可能有不同的说法,让学生充分发言。

2、交流学生认识的各种称。

师:同学们,要想知道物体有多重,用什么来测量呢?那谁知道平常人们都用什么工具称西瓜有多重? (给学生充分的发表不同见识的机会。)

生:用秤来称。

师:你们都见过什么样的称呢?

生1:台秤。

生2:电子秤。

生3:我还见过杆秤

师:刚才同学们说得很好,台秤、杆秤、电子秤都是人们常用的称物品有多重的工具。其它的你还认识吗?

生:我认识泵秤。

二、认识千克和克

1.认识千克。

(1)认识台称

教师介绍:我们通常用台称和电子称来测量物体有多重,用千克和克作质量单位。千克是国际统一使用的一个质量单位。千克可以用kg表示,克可以用g表示。同时让学生了解1千克=2斤。

师:现在我们就用这个台称来秤来称一称这个西瓜。(教师把西瓜放在台秤上进行称量。)

师:观察台秤,你发现了什么?

生:指针原来指着“O”现在指着3。

生:台秤的指针指着3说明了什么?

学生可能有不同的意见。如:

生1:是3斤吧!

生2:不对!刚才老师说这个西瓜是6斤。

生3:是3千克。

如果学生说出3千克,教师肯定并介绍,如果说不出,教师直接说明。

师:台秤上指针指着3,说明这个西瓜重3千克。老师告诉你们,前面我们用的是斤,是我们人民以前使用的质量单位,今天为了方便国际间的交流,所以要求使用国际统一的质量单位。千克就是其中非常重要的一个质量单位。

老师板书:千克

指明这个西瓜重6斤,又重3千克。

师:同学们想一想,千克和斤有什么关系呢?

生1:1千克等于2斤。

生2:2斤等于1千克。

(2)让学生进一步观察秤的表盘,在交流发现了什么的过程中

认识千克的字母表示,丰富关于台称的知识。

师:对!现在大家再仔细观察台称的表盘,你还发现了什么?

生1:上面有从1到10的数字。

生2:像针一样上面有许多小格。

生3:上面还有两个字母“kg”。

师:这两个字母表示千克,教师在千克下面板书“kg”。

师:根据上面的数字和小格,你能想到什么?

生1:这个台称最多能称多少千克。

生2:不是整千克的时候,就看两个数字中间的小格。

2.认识克。

(1)教师拿出以克为单位的台称,让学生比较与千克为单位的台称有什么不同。在交流的基础上,认识克及字母表示g,最后测量苹果的质量,学会读数的方法。

师:现在我们来称一个苹果有多重。教师把苹果放入标有kg单位的台秤上进行称量。

师:你们发现了什么?

生1:指针还不到“1”。

生2:指针在0和1中间。

师:指针还不到1说明了什么?

生:说明了这个苹果不到1千克。

师:对!这个苹果确实不到1千克,现在我们换一个台秤来称一称。

教师拿出标“g”单位的台秤。

师:同学们看这个台秤和刚才的台秤有什么区别?

生1:这个台秤上的数很大是100、200……

生2:一个标有单位g,一个标有单位kg。

师:老师告诉你们这个g也是一个国际上统一使用的质量单位,表示克。说明这个台秤是以克为单位。

教师完成板书:千克克

kg g

(2)师生进行测量。

把苹果放在以g为单位的台秤上,让学生说出苹果有多重和怎样知道的。

师:现在知道这个苹果有多重了吗?

生:200克

师:说一说是怎样知道的?

生1:指针指着200,就是200克

生2:把要称的物品放在秤盘上,观察指针,指向几就是有多重。

3.教师提出“在什么情况下有千克作单位,在什么情况下用克作单位?”的问题,让学生讨论。要给学生充分表达不同想法的机会。

生可能会说:

●称比较轻的物品用克作单位。

●称不到1千克的物品用克作单位。

●称比较重的物品用千克作单位。

使学生进一步了解:测量较重物品时用千克做单位,测量较轻物品时用克作单位

三、千克和克的关系

1.出示一袋500克包装袋的盐,让学生看一看,然后放在台称上称一称。

师:我们知道了克和千克都是常用的质量单位,它们之间有什么关系呢?接下来我们就来研究这个问题。同学们看这是什么?

师:(出示一袋500克的盐)这袋盐有多重呢?你是怎样知道的?

生:500克,因为商品包装袋上有标签标着呢。

师:那我们现在称一称,来验证一下标签上写的对不对。

教师演示称量一袋盐的质量,称量结果正好和包装袋标的一样。

师:谁来掂一掂,感觉一个它的质量?

让同学们轮流掂。

2.拿出两袋食盐,让学生算一算一共是多少克?再在天平上称一称,使学生直观了解1000克=1千克

师:那么两袋食盐有多重呢?

生:1000克,因为一袋是500克,两袋就是两个500克,也就是1000克。

师:现在我们把两袋盐分别放在两种台称上,仔细观察,你发现了什么?

教师分别操作,学生观察:当两袋盐放在标有g的单位的秤盘上,指针指向1000,放在kg单位的秤盘上指针指向1。

师:同样是两袋盐放在不同的秤上称一个是1千克,一个是1000克,说明了什么?

生:说明了1000克等于1千克

师：对！1千克等于1000克

教师完成板书： 1千克＝1000克 或 1kg＝1000g

四、拓展练习

（1）提出：1个鸡蛋重多少克？

先让学生用手掂一掂，感觉一下，再用台称称一下。

（2）提出：称出1千克鸡蛋。

先估计一下，大约有多少个。

五、课堂练习

完成练一练的题目

认识千克和克

千克＝1000克 或 1kg＝1000g

【板书设计】： 1