11 永远的白衣战士PPT配套教学设计内容

永远的白衣战士

第二课时

教学目标:

1.流利、有感情的朗读课文。

2.说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”地抢救工作的。

3.体会叶欣临危不惧、舍己为人的精神。

教学重难点:

说说叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效

率”地抢救工作的。

教学准备:

自制教学课件

教学过程:

一、创设情境,激情导入。

1. (播放课件)激情导入:2003年,非典肆虐!全世界人民都陷入极度恐慌之中。这是一场没有硝烟的战争!这是一次没有退路的决斗!就在这场战争中,叶欣离我们远去了!

2. 同学们,此时此刻你听到、看到、感受到了什么?

3. 指导读好课文7、8两个自然

4. 读了这两句话,你有什么问题要提吗?

过渡:是啊,叶欣只不过是一位普普通通的护士长,为什么会让那么多人牵挂和怀念呢?她的背后一定隐藏着一个感人的事迹。

二、细读课文,分析人物形象

(一)快速浏览课文的4----7自然段

1. 找出一句高度概括叶欣工作的性质和特点的句子。

2. 出示:高风险,高强度,高效率……-从死神手中夺了回来。指名学生朗读这句话。

3. 出示:高风险,高强度,高效率。指名谈谈对这三个词语的理解,指导朗读好这三个词语。

读完以后你有什么要问吗?

文章为什么把叶欣比作“一台机器”? 讲解过程中解释什么叫(高强度、高风险、高效率)

自由朗读这句话。谁能读懂“死神”的含义。课件出示数据资料,了解可怕。课文中说这是一场没有硝烟的战争。谈到战争,你眼前出现什么?

师小结:有战争就有死亡,而叶欣就象一台永不疲倦的机器在全速运转着,我们一起读。

4. 再读这句话,你有什么想说的?

过渡:俗话说:读书百遍,其义自现。要更好地理解这句话,我们最好的方法就是读课文。

(二)细读课文2---7自然段

1. 看看从哪些地方,你能体会到叶欣工作的“高风险”“高强度”“高效率”,在感受深刻的地方写上批注。写完的在小组交流一下,看看谁写得棒。

2. 生自读自悟。

3. 汇报交流

同学们,刚才大家读得都很认真,2---7自然段哪些句子让你体会到叶欣工作的“高风险”“高强度”“高效率”

(1)出示:随着医院“非典”患者的急剧增多,叶欣身先士卒,从2月8日便开始加班,忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。

①理解“身先士卒”吗?从这个词你感受到了什么?

②指导读这句话,

③这句话中打动你的是什么?

④在那“非典”蔓延时期,家中老人、丈夫、儿子都在牵挂着她,而她却忍心拒绝那一个个关爱的电话,是她不爱自己的家人吗?那是因为她(——)

⑤把这份感动放进字里行间,好好读读。

(2)出示:原有冠心病的“非典”患者粱先生……叶欣急速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强心药,检测心率、血压、呼吸……两个小时过去了,患者终于脱离了危险。叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。

①从这段文字中你体会到了什么

②读读描写叶欣的动作的词语。

③体会省略号,想想还会有哪些动作?(胸外按摩、人工呼吸、心脏电击等等)

④一连串的动作,我们要想读得正确流利都有些困难,而我们的叶欣做起来如此的娴熟,你想说什么?

⑤抢救完梁先生,她累吗?哪里读出来?

⑥师:知道吗?如果一个人的身体虚弱,抵抗力就差,就比健康的人更容易受感染。叶欣每天都和非典病人在一起。此时此刻,你想说什么?

⑦再次用心地读读这句话“叶欣顾不上……抢救中去”

⑧此时次刻,你已加深了对这句话的理解,再读“高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”

(3)出示:为了保持患者呼吸道畅通,必须将堵塞期间的大量浓血痰排出来,而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救,往往伴随多名医护人员的倒下。面对危险和死亡,同

事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”……她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同事受感染,她心甘情愿!

①同学们,叶欣的话不多,“这里危险,让我来吧!”读读这8个字,叶欣说这句话时,语气是什么?什么叫“斩钉截铁”? 谁来试试。

②从这八个字中你能体会到什么?

③师引读:为了保持患者呼吸道通畅,必须将堵塞其间的大量脓血痰排出来,而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救,往往伴随着多名医护人员的倒下,这时她总是说---------生接读:“这里危险,让我来吧!”

当梁先生病情恶化,呼吸困难,烦躁不安,需要给予面罩吸养,静脉注射强心药,监测心率、血压、呼吸时,这时她总是说---------生接读:“这里危险,让我来吧!”

当需要巡视病房、了解危重病人病情、布置隔离病房时,这时她总是说---------生接读:“这里危险,让我来吧!

④指导朗读师:这句话体现出了一种精神、一种风度——她说出了舍己为人的精神、说出了把危险留给自己、把生的希望留给同事。所以我们在读这句话的时候不仅要注意读出坚决果断的音调,还要注意读出它里面隐藏的东西,谁来试试。你们还想读吗?让我们一起大声地读吧。

同学们,叶欣面对的危险,不是一次普普通通的抢救和治疗,而是面对极具传染性的非典患者,一个重症患者的抢救,往往伴随多名医护人员的倒下,这真是太危险了。师引读:叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——(尽量包揽对危重病人的抢救,护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。

①理解“声色俱厉”。

②这段的末尾有一段叶欣的真实想法,好好读一读!

她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同事受感染,她心甘情愿!

师:她自己的心里怎么想的?改成“我”。

生:“我深知------我心甘情愿。”

师:多么平实的语言啊,多么宽广的胸怀啊。她默默地作出了选择。平凡在于默默地,伟大在于默默地。人是机器吗? 生:不是。师:人是血肉身躯啊。但叶欣却是。再读“高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来”。

3月4日,病魔终于没有放过我们敬爱的叶欣阿姨-------自由朗读第七自然段,看看你能体会到什么? 你从那句话中体会出来的呢?(板书:舍己为人)此时此刻,你的心情怎么样?三、感情升华。

1.叶欣走了,走得那么匆忙,她带走了所有人的眷念和祝福,但他却留下了什么?

2.引读第一自然段。

3.总结:叶欣虽然走了,但她却不辞劳苦、身先士卒、舍己为人的精神却永远活在每个人的心中,她是我们——永远的白衣战士(生再次读课题)

四、换位思考,怀念叶欣。

过渡:叶欣,为了病人和同事,为了抗击“非典”,不惜献出自己宝贵的生命,她的事迹感动着所有她曾经关心过的和曾经关心过她的所有人。遗像中,叶欣留给人们的是永恒的微笑。面对这样一位英雄,我们心中一定会有很多话要对她说。

同学们,现在你最想对叶欣阿姨说些什么?

五、回顾首尾,整合全文。

过渡:读了叶欣的故事,我们真切感受到叶欣是个好护士,是个好同事,她对病人和同事的无私关爱,也赢得了人们对她的尊敬和爱戴。她去世了,人们依然无限地怀念她,她的音容笑貌将永远留在人们心中!

课题中的“永远的白衣战士”指就是这位舍已为人、临

危不惧、身先士卒的护士长叶欣,平常我们都把医护人员称为“白衣天使”,那课题可不可以改成“永远的白衣天使”呢?

1.学生小组讨论。

2.交流(教师视学生说的情况补充) 叶欣是“白衣天使”,但更是一名战士,因为她是在抗击“非典”这场没有硝烟的战场上牺牲的。课题用“永远的白衣战士”比用“永远的白衣天使”好,这样更能突出“战争”的残酷和叶欣的英勇精神。

师:同学们,在非典战场上倒下的不止这一位白衣战士。正是由于这些可敬的白衣战士无私的奉献,才有了今天我们这祥和、安定的世界!

(放《爱的奉献》音乐,配非典中医务工作者图片)看看这一张张微笑的脸庞吧。是他们用自己的血肉之躯为我们建起来一道健康的长城。让我们永远地记住他们-------生齐读:永远的白衣战士。