①歌唱二小放牛郎优质课一等奖

北师大版二年级下册《歌唱二小放牛郎》教学设计

教学目标:

1、了解抗日小英雄二小放牛郎的故事,理解什么是英雄。

2、启发学生想象二小与敌人斗争时的语言动作,牺牲时的场面。教学重点:

理解英雄的含义。

教学难点:

想象二小与敌人斗争时的场面。

教学准备:

课件

教学过程

一、播放歌曲导入新课

1.今天老师给小朋友们带来了一首歌,我们听听看!(播放歌曲《歌唱二小放牛郎》)

2.关于这首歌,你听懂了什么?(随着学生的回答,随机板书课文题目。)

3.出示资料。(抗日影片中有关敌人烧、杀、抢的片段。)师述:王二小是抗日英雄。60多年前,日本侵略者发动了大规模的侵华战争,日本鬼子所到之处,疯狂地实行残酷的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。日本鬼子毫无人性地奸淫杀掠无辜的老百姓。

他们的恶行激起了中国人的奋力反抗,连十几岁的少年儿童也组织了抗日儿童团。王二小就是当时涌现出的抗日小英雄之一,他的动

人事迹早已传遍神州大地,这首歌就是为了纪念他而创作的。今天,我们就一起学习课文《歌唱二小放牛郎》。

(设计理念:激发学生学习兴趣,初步感知时代背景。激起学生对日本侵略者的仇恨。)

二、初读课文,自主学习生字

1.借助拼音,读通课文,做到:(课件出示学习要求)

(1)读准字音,读通句子。(2)勾出生字词和小节号。(3)运用学过的方法,选出最适合自己的学习方法,学会本课生字词。

2.抽生读课文。

3.齐读课文。

(设计理念:总结多种学法,培养学生较强的识字能力,体现自主、合作识字。)

三、学习课文,感悟体会

(一)学习第2、3节。

1.儿童团员的王二小,以放牛为名,在山坡上给八路军放哨。看见敌入扛着枪,来到了山口。请看大屏幕。(课件出示敌人来扫荡的画面。)

2.此时王二小心里会怎么想?生答:着急、担心……

3.指导朗读第2、3节,体会情况十分危急,王二小心里十分担心着急,害怕敌人发现老乡和后方机关的心情。

(二)学习第4节。

1.二小被敌人抓住,给他们带路,二小此时心里会想些什么?又

是怎么做的呢?

2.从王二小的“顺从”你能体会到什么?板书:机智、勇敢、不怕牺牲。(生答:王二小机智、勇敢、不怕牺牲……)

3.指导朗读第4节。抽读——评价——齐读。(对呀,这是个多么聪明、机智、勇敢的王二小呀,让我们一起来体会一下吧:齐读。) (三)学习第5、6节。

上了当的敌人,恼羞成怒,露出了凶残的本性,把王二小……(生说:杀死了)你从哪里知道的?(生回答:挑在枪尖、摔死、睡在冰冷的山间……)

1.通过体会“挑在枪尖”、“摔死”等词,体会敌人的凶残,激起学生对敌人的仇恨。

(1)抽生说说自己学了这两小节后的感受。

(2)指导读第5节:抽读——评价。

2.理解为什么“含着微笑”,体会王二小为他人的安全勇于献身的精神。

(1)王二小已经牺牲了,他的脸上为什么还含着微笑?

(2)抽学生说。

(3)指导读第6节。(语速慢。)

3.齐读第5、6节。

(四)学习第7节。

1.引读。

过渡:是啊,秋风在落泪,村庄在哭泣,人们都含着眼泪传扬着

王二小的故事。孩子们,此时,你是怎样的心情?

2.学生反复朗读第7节。

3.假如王二小还活着,你想对他说点什么?

(五)齐读全文。

(设计理念:以读代讲,学生的有感情的朗读、自身的真切体会代替老师的讲解。)

四、情感升华(唱二小)

师述:我们的王二小凭着他的机智、勇敢,用他年轻的生命换来了干部和老乡的安全。他才十三岁,生命之花甚至还没来得及绽放。60多年了呀,人们都还在歌唱他,让我们含着眼泪、怀着崇敬怀念的心情,一起来歌唱我们二小吧!

(设计理念:情感升华,学科整合。)

六、拓展

1.回家把故事有感情地讲给爸爸、妈妈听。

2.其实在抗日战争中,还有许许多多像王二小那样大无畏的革命英雄。课后,试着去了解一下这方面的故事和资料。

(设计理念:学以致用,回归生活。)

板书设计:

歌唱二小放牛郎

危急→顺从→牺牲

↓

勇敢机智