比的基本性质课件配套优秀｜教案在线预览

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《比例的基本性质》教学设计【教学内容】数学人教版第十二册第41页内容。【教学目标】1．使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。 2．经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。 3．能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。【教学重点】比例的基本性质。【教学难点】发现并概括

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所属课文：比的基本性质

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2018-04-25 15:27:00

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学校：潼关县城关镇中心小学

比的基本性质课件配套优秀

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2018-04-25 15:27:00

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关键词：比的基本性质课件配套优秀

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《比例的基本性质》教学设计

【教学内容】数学人教版第十二册第41页内容。【教学目标】

1．使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。 2．经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。 3．能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。【教学重点】比例的基本性质。

【教学难点】发现并概括出比例的基本性质。【教学关键】引导观察比例中内项和外项的关系。【教学准备】多媒体课件

【整体设计说明】

本班的孩子基础差异较大，很多孩子没有养成好的学习习惯，好的思考方法，再加上本节课的内容较简单，所以课堂上的重点放在了找比例的外项和内项以及比例的基本性质的应用上。在比例的基本性质应用时，重点突出孩子的思考过程，强调孩子有根据地思考，养成独立思考的习惯。【教学过程】

一、旧知铺垫导入。 1．什么叫做比例？

2．应用比例的意义，判断下面的比能否组成比例。

6∶10和9∶15 4.5∶1.5和10∶

200和 25

学生根据比例的意义进行判断，教师结合回答说：刚才，你们是根据比例的意义先求出比值再作出判断的。老师不是这样想的，可很快就判断好了，想知道其中的秘密吗？告诉你们，

老师是运用了比例的基本性质进行判断的。

二、自主探究

过渡：同学们，比有各部位的名称，比例中的四个数也有名称，请自学课本第34页，你能发现什么？

（1）什么叫比例的项？比例中有几个项？分别叫什么？

（2）你能把比例改写成分数形式吗？改写成分数后你还能找到比例的外项和内项吗？试试看。

三、反馈。

1、在四人小组里，将你的发现与同伴交流一下。

2、重点学习分数形式的比例哪两个是内项，哪两个是外项。 3、练习：指出下面比例的外项和内项．

113180200:

6:4 0.6:0.2:

三题的外项和内项） 234425

四、探究比例的基本性质

（1）师：老师这里有一个比例，4：（）=（）：6，内项看不清了。想一想这两个內项可能是哪两个数？（1和24，2和12……），

师：这么多的比例，每个比例的两个外项和两个內项之间存在有什么共同的特点呢？小组展开讨论。

小组汇报讨论结果：两个外项的积等于两个內项的积。板书：两个外项的积是：4*6=24 4*6=24 4*6=24 两个內项的积是：1*24=24 2*12=24 3*8=24 （2）学生探究验证，教师指导。

（3）板书：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。五、巩固练习

六、通过本节课学习，你有什么收获？还有什么疑问？

【板书设计】

比例的基本性质

4.5∶2.7 = 1 0 ∶6 外项 80200 25

外项内项外项

2.7×10=27 80×5=400 4.5×6=27 200×2=400

在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。

《比例的基本性质》教学设计

城关镇中心小学孙妮妮

关于本教案的常见问题

Q：比的基本性质课件配套优秀是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比的基本性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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