习作7教案1

课前谈话:

PPT出示:O

1.看到这个O,你们想到了什么?

眼睛(你有一双会发现的眼睛)/月亮(皎洁的月亮,你的想象力真丰富/圆圆的西瓜,好吃/……)

2有一个孩子看到这个“O”,还写了一首诗呢。出示:

蛋

这个皮球不圆嘛!

也可以滚吧?

滚呀滚……

“啪嗒”

从里面流出一枚活动的太阳。

3.有趣吗?趣在哪里?(把蛋比喻成皮球,还把蛋黄比作太阳)

一.创设情境,谈话导入

1.你们看,天马行空的想象创造出的是趣味无穷。今天这堂课,咱们就一起插上想象的翅膀,向童话王国进发!

二.了解童话故事的特点

1.同学们,童话王国就在前方。不过想要进入大门,可要报上暗号。快看,这里有提示: PPT出示:请你说说童话故事有什么特别之处?

预设:童话故事里动物植物等都会说话——相机板书:拟人化

童话故事都是想象的——板书:想象

(还有吗?想一想,童话故事都是真实的吗?预设:不是,里面的内容是作者想象的。)三.合理想象

2.童话王国的大门打开来啦。快看,这里是谁?

出示:两只熊猫图片

3.他们之间发生了怎样的故事呢?

PPT出示例文:

这几天,熊猫娃娃食欲不振,什么东西都不想吃。他奇怪地问妈妈:“我的身体好好的,怎么没有一点饿的感觉?”

熊猫妈妈笑笑说:“来,妈妈今天带你到外面找‘饿’去。”

熊猫妈妈带着熊猫娃娃穿过一片树林,趟过一条大河,翻过一座高山。熊猫娃娃气喘呼呼地说:“妈妈,‘饿’在哪里呀?”妈妈说:“不远,就在前边。”

于是,他们又有一连翻过三座大山。熊猫娃娃累极了,一屁股坐在山坡上,望着偏西的太阳,上气不接下气地说:“妈妈,我,我饿了!……”

熊猫妈妈哈哈大笑,说“你不是找到了吗?瞧,前面正好有一片竹林。”

4.交流

预设:熊猫娃娃和熊猫妈妈去找饿。

他们为什么要去找饿呢?

因为熊猫娃娃总感觉不到饿。这里告诉了我们事情发生的原因——板书:原因

5.结果如何呢?(板书:结果)

预设:他们找到了一片竹林。

小结:我们在编写童话故事的时候也要试着写清事情发生的原因、经过、结果。

6如果是猴子妈妈带着猴子娃娃去找饿,会找到什么呢?

交流(一片香蕉林)

是的,猴子可不爱吃竹子,换了人物,结果也就会不同。

童话故事需要我们大胆的想象,不过也要根据事物的特点,进行合理的想象。(补全板书:合理想象)

追问:单靠合理想象就够了吗?

是的,想象也要精彩。

四.精彩想象

1接下来就让我们走进熊猫妈妈和熊猫娃娃之间的对话,去品一品其中的那份精彩。(出示对话。)

2.女生读熊猫妈妈的话,男生读熊猫娃娃的话,老师来读旁白。

3交流:这里的对话哪些比较精彩,吸引了你?

预设:我从笑笑说,感受到了妈妈意味深长的样子。(评:你关注了人物说话时的表情)我从奇怪,感受到了熊猫娃娃内心的疑惑不解。(你还洞察了熊猫娃娃的心理)上气不接下气地说,看到了熊猫娃娃很累的样子。(这一连串的动作,让我们感受到了天真可爱的熊猫娃娃累极了的样子。)

4. 小结:孩子们,看,一用上表示动作、表情或者心理的词语来修饰对话,想象也就变得更精彩了。

5.接下来就让我们聚焦人物对话,把想象写精彩。

看这个片段,请一位同学来读一读。

PPT出示:

这一天,动物学校要进行长跑比赛。听到这个消息,真是几家欢喜,几家愁啊。

小兔说:“哇,我期盼已久的比赛终于来啦!”

小猴说:“太棒啦,我一定可以赢得比赛!”

小乌龟说:“这下可怎么办,我输定了……”

孩子们,这篇童话故事想象也十分合理,不过不过对话略微单薄了些,谁能用上刚刚的方法,选择其中一句,加上人物说话时的动作、表情、心理,让对话变得更加丰满?

PPT出示:小兔说:“哇,我期盼已久的比赛终于来啦!”谁能为这一句加上表示心理或者表情的词?

交流:兴高采烈、欢天喜地、得意洋洋

小结:加上了表示心理的词,对话丰满起来了。

PPT出示:小猴说:“太棒啦,我一定可以赢得比赛!”小猴可能会一边说,一边做着什么动作呢?

交流:高兴得一蹦三尺高,高兴得直拍手,高兴得手舞足蹈

小结:动作一加,小猴内心的高兴也就跃然纸上了。

PPT出示:小乌龟说:“这下可怎么办,我输定了……”

难题来了,你能同时加上动作和表示表情或者心理的词,让这句话变得更精彩吗?

交流:低下了头,难过地/难过地流下了眼泪/看着大家高兴的样子,默默地走到了一边……

小结:同学们看,想象要精彩,需要有生动的对话,加上表示动作、表情、心理等的修饰词对话自然就活灵活现了。

六.摆玩具,写童话

3:老师相信每个人的脑海当中都有一个精彩的童话故事,下面就请你们也来摆摆手中的玩具,想象一下他们会发生什么?着重抓住人物的对话来写一写你脑中的天马行空。

PPT出示写作要求:

1.可以让没来的玩具走进你的故事

2.想象合理,推进情节。

3.想象精彩,修饰对话

四、交流评价,提升理解

学生展示交流,在投影上演示修改。

用红笔进行批注(好的提示语用波浪线勾画,修整前后提示语的位置,修改不准确的提示语内容及错别字)。

五、修改完善。

1、都说“好题文一半”,拟一个新颖别致、独具魅力的题目也非常重要。你打算给自己的文章拟一个什么题目?

2、老师这儿也有几个题目,读读看,你觉得哪个题目更吸引人?

《找“饿”》饿怎么找?题目十分有意思,吸引了读者的目光。

《我渴望老师的“阳光”》以“阳光”喻暖人的关爱,简洁含蓄,如将喻体换成“热情帮助”之类,则索然无味。

《森林医生》写的是谁?把啄木鸟比作医生,题目中就告诉我们所写的对象以及包含着作者的情感,

3、这样的题目不仅能够吸引读者,而且形象地突出了人物的特点,令读者眼前一亮。

五、回顾总结

今天我们我们畅游了童话王国,知道了哪怕在童话王国里也需要合理的想象,更要抓住人物的对话进行精彩的想象。这样的方法在动物童话中可以运用,你们还可以把它运用于写人、叙事的文章中,使你的文章更加精彩感人!

六作业:

1将童话故事编写完整,讲给身边的同学听。