分数的大小优秀教学设计范文｜教案在线预览

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分数与小数的互化谭家湾镇中心小学吴俊一、铺垫练习1.你会把下面的数分类吗?0.9 0.82 0.3 0.5212.指名学生说说上面的数的计数单位各是什么?学生回答后教师小结;一位小数的计数单位是十分之一,两位小数的计数单位是百分之一......3.比较下面数的大小。0.16和0.26 0.3

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所属课文：分数的大小

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2024-11-03 11:06:16

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学校：郧县谭家湾镇中心小学

分数的大小优秀教学设计范文

未知

2024-11-03 11:06:16

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关键词：分数的大小优秀教学设计范文

正文

分数与小数的互化

谭家湾镇中心小学吴俊

一、铺垫练习

1.你会把下面的数分类吗?

0.9 0.82 0.3 0.521

2.指名学生说说上面的数的计数单位各是什么?

学生回答后教师小结;一位小数的计数单位是十分之一,两位小数的计数单位是百分之一......

3.比较下面数的大小。

0.16和0.26 0.3和0.24 4.5和2.5 2.5和2.10

学生口答,说说怎样比较的。

二、探索新知

1.教学例9。

(1)出示例9,仔细观察,说说图上提供了哪些数学信息。

(2)小组讨论:怎样比较0.5米和3.4米的大小?

学生讨论后汇报,教师适当板书:3.4=3÷4=0.75

师:同学们,我们这样把分数化成小数的根据是什么?怎样把分数化成小数?

2.独立尝试。

(1)学生尝试用刚才学到的方法来把分数化成小数,同时指名板演,然后共同评议。

(2)小结:我们根据分数与除法的关系可以用分数的分子除以分母的方法把分数化成小数,注意计算时要根据题目要求,除不尽的保留一定的小数位数。

3.学习例10。

师:同学们,怎样才能把小数化成分数呢?

(1)谈话:仔细观察这几个小数,分别是几位小数?想一想,它们分别表示什么?怎样把它们化成分数?

(2)学生独立尝试把小数化成分数。

(3)师:谁愿意给大家来说一说小数化成分数的方法?

三、巩固练习

1.独立完成“练一练”。

学生独立完成,指名学生交流,说说怎样比较题中每组数的大小的。

2.完成练习十九第7题。

学生各自在书上填空,然后请学生口答。

3.练习十九第10题。

4.练习九第11题。

提醒学生理解“谁做得快一些?”所表示的实际意义。

5.思考题。

学生先独立完成,再全班学生汇报交流。四、全课总结

1.这节课你有那些收获?

2.你还有不明白的问题吗?

关于本教案的常见问题

Q：分数的大小优秀教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数的大小》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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