资料摘要
认识钟表—认识大约几时教学目标:1.认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时啦”和“大约是几时”等。2、过程与方法:通过学生熟悉的情境,了解钟面上表示的大约是几时。培养学生的观察能力。3、情感、态度与价值观:培养学生珍惜时间和遵守时间的正确态度。教学重难点:认识钟表、区别钟表上的时针和分针,会看整时。在
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- 2018-04-13 15:21:00
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认识大约几时课件配套优秀
未知
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关键词：认识大约几时课件配套优秀
正文
认识钟表—认识大约几时
教学目标:
1.认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时啦”和“大约是几时”等。
2、过程与方法:通过学生熟悉的情境,了解钟面上表示的大约是几时。培养学生的观察能力。
3、情感、态度与价值观:培养学生珍惜时间和遵守时间的正确态度。
教学重难点:
认识钟表、区别钟表上的时针和分针,会看整时。
在认识整时的基础上,让学生理解、体会大约几时的含义。
教学过程:
一、复习导入
同学们,上一节课我们认识了整时,那么你能说出这是几时吗?(出示多媒体课件)
指名回答。
二、学习新知
1、看一看
我们一起来看课本第9页,
师:这是什么地方?
生:车站。
师:你是从哪儿看出来的?
生:有钟表……
有进站口……
有好多人……
师:不管是汽车,还是火车,都是有发车时间的。你能告诉我图中的钟表显示的是几时吗?
生自由发言,教师引导总结:快3点了,也可以说是大约3时。
练一练
出示多媒体课件,谁来说一说这是什么时间呢?
学生发言后,教师总结:快8点了,也可以说是大约8时。
说一说
出示教科书中“看图说话”,让学生仔细观察图中画面:
(1)看到这三幅图你想说什么?
说的时候要指导说出:他们在干什么,什么时间干的?你是怎么看出来的。
(2)同桌说一说,然后全班总结。
4、想一想
“大约3时”“大约8时”“7时刚过”分针和时针指向有什么特点?
在学生汇报的基础上得出:
1)分针刚刚走过7,时针接近几就是“几时刚过”可以说成“大约几时”
2)分针没有走过3,还差一点点时钟接近几就是“快几时啦”也可以说成“大约几时”
3)你们从这几幅图中还知道什么?教师评价学生的发言
三、巩固新知
1.拨一拨
让学生拨一个自己最喜欢的大约时刻,并说一说这个时刻你干什么?
2、巩固练习
完成课件中的想想做做。
课堂小结
师:这节课你知道了什么? 师生总结。
拓展活动
回家后大家注意这样几个时间:
你大概什么时间起床的? 你大概什么时间吃饭的? 大概几时睡觉? 你还能自己提出几个大概的时间记录.
先组内互相说一说然后在全班交流,要多找一些学生说:①“3时刚过”或“3时多一点”或“大约3时”,同学们正在教室上课
②“快5时啦”“马上5时”“5时不到”“大约5时”,红红在收拾书包。
小组讨论汇报
学生自由发言:
我会看钟表上的“几时刚过”和“快几时啦”
我知道什么是“大约几时”
我要向红红和亮亮学习上课认真听讲完成好作业
学会整理好书包,不乱放书和本
学生观察比较,小组讨论发言
学生动手操作,先小组内互相说一说,在全班交流
让学生大胆想象,激发学习热情。
针对接近整时的读法这一难点,根据学生已有认知让学生用自己的语言如“几时刚过,快几时了,接近几时”等来表达,再转化成数学语言即“大约几时”,从中总结出大约几时的规律,使语言更加规范。
培养学生敢于发言自己观点的意识教育他们要珍惜时间,认真学习,做时间的主人。
通过比较加深大约几时的印象,使学生的比较、归纳能力得到培养
让学生充分体验、感悟,增强时间观念,激发学生学习数学的兴趣。
四.布置作业。
完成第10页练一练。
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