看一看（一）说课稿【一等奖】

《看一看(一)》教学设计

大庆市肇源县三站镇中心校姚旭花教学内容:

“看一看”(一)是北师大版数学三年级第二单元“观察物体”第一课时的教学内容。

教材分析:

教材要求从情境入手,让所有学生都参与数学活动,让学生在观察、探索和交流中,根据自己的体验,感悟出站在不同角度观察物体,所看到的形状可能是不同的,而且最多只能看到它的三个面,并在此基础上,让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认,从而发展学生的空间观念。

学情分析:

学生活泼好动,思维活跃,说话有条有理。这节课是学生非常喜欢的一类课。学生已经学会从不同方向观察简单物体,本课在学生已有的基础知识和生活经验上发展到从多个方向观察简单物体。教师要充分利用教科书中所提供的情境,让全体学生参与观察和探索。

教学目标:

1.在观察简单的物体活动中,初步发展学生的空间观念.

2.通过观察让学生体验:从不同位置观察物体,所看到的形状不同,最多能看到物体的三个面.

3.让学生通过想象、推理、模拟、观察、验证等不同层次的活动过程,获得丰富的观察物体的直接经验,在头脑中形成表象,有助于发展观察物体的活动经验,以及空间想象与推理能力。

教学重点:站在不同的位置观察物体,进行体验。

教学难点:从不同的位置观察物体,最多只能看到三个面。

教学准备:挂图、长方体、玩具熊、玩具灰太狼、答题卡

教学过程:

一、实物导入

师:同学们,咱们互相认识一下,我姓姚,大家怎么称呼我呀?姚老师也想认识你们,谁来介绍一下自己?现在姚老师和同学们已经互相认识了,今天就由姚老师为大家上一节数学课,好吗?

师:孩子们,你们平时喜欢逛街购物吗?老师和同学们一样也喜欢逛街购物。同学们,我给你们讲一个我自己亲身经历的事。有一天,我在玩具店买了一个玩具,拿到家一看,它的背后有一个洞,你们说:“老师在购物过程中犯了什么错误。”同学们说的真好!就像你们所说的一样,老师买玩具时,没有看玩具的后面,观察的不够仔细,听了同学们的话,老师今后在购物时,一定要仔细观察。后来老师把有洞的玩具到玩具店换了一个完好无损的玩具,今天老师把它带来了,你们想看一看吗?哇!同学们都想看呀!

师:出示玩具灰太狼并问:你们看到了什么?(出示学生回答问题的照片,学生回答的问题是:我看到了灰太狼的眼睛、鼻子和嘴。)同学们看到了灰太狼的眼睛、

鼻子和嘴。同学们猜猜看,老师和你们看到的一样吗?同学们都认为老师和你们看到的是不一样的?那你们说老师看到的会是什么呢?(出示学生回答问题的照片,学生回答的问题是:老师看到了灰太狼的后背。)为什么老师看到的会和你们不一样呢?(出示学生回答问题的照片,学生回答的问题是:因为我们站的位置不同,所以看到的就不一样)

师:同学们说的可真好!今天老师就和你们一起来观察物体,看一看站在不同的位置你们看到物体的面都有什么不同,最多能看到几个面?(师板书课题:看一看(一))

(设计意图:通过师生之间的互相谈话,拉近了教师与学生之间的距离,通过教师讲自己亲身经历的一件事,激发学生的好奇心,调动学习的积极性,使其集中注意力参与学习,培养学生观察的能力。)

二、实践体验,初步感知

1、师出示一个长方体并问:孩子们,看老师手中的物体是什么形状的?(出示学生回答问题的照片,学生回答的问题是:长方体)那你们知道长方体有那些特征吗?(出示学生回答问题的照片,学生回答的问题是:长方体有六个面,每个面都是长方形,也有可能有两个面是正方形)

2、同学们对学过的知识掌握的真准确,说的真全面。现在老师想找三名学生到前面来观察一下这个长方体(找三名学生分别从上面、后面和侧面观察),并汇报自己看到了什么?(出示学生回答问题的照片,学生回答的问题是:我看到了长方体的上面。我看到了长方体的后面。我看到了长方体的侧面。师粘贴学生所看到的面)然后让这三名学生换位置观察,并汇报。(出示学生回答问题的照片,学生回答的问题是:我看到了长方体的上面。我看到了长方体的后面。我看到了长方体的侧面)师问:你们看到的物体的形状可能是一样的,也可能是不一样的,为什么?(出示学生回答问题的照片,学生回答的问题是:因为站的位置不同,所以看到的形状就有可能不同。)同学们总结的真好,现在咱们一起把它写在黑板上吧!你能和老师一起书空,在心里默默地念吗?师板书:从不同的位置观察物体,看到的形状可能是不同的)

(设计意图:通过在不同位置的观察,让学生亲身体验观察的角度不同,看到的形状可能是不相同的。)

3、看到同学们对于长方体知识掌握的非常准确,又有一双善于观察和发现的眼睛,我们的好朋友淘气和笑笑给我们带来了一长方体,看看我们从这个长方体中又能获得哪些数学知识?向学生展示一个长方体的盒子(长方体的六个面上分别写着不同的词语,这些词语无论怎么读,都能成为有激励性的句子)。找三名学生分别从不同角度来观察长方体,让他们说一说分别看到的是什么词语?在哪几个面上? (出示学生回答问题的照片,学生回答的问题是:我看到的词语是“我们”,在“上面”。我看到的词语是“我们”、“愉快”,在“上面”和“侧面”。我看到的词语是“我们”、“努力”、“学习”,在“上面”,“侧面”和“正面”。)现在我们调换一下观察的位置,再说一说看到了什么词语,在哪几个面上?(出示学生回答问题的照片,学生回答的问题是:我看到的词语是“我们”,在“上面”。我看到的词语是“我们”、“愉快”,在“上面”和“侧面”。我看到的词语是“我们”、“努力”、“学习”,在“上面”,“侧面”和“正面”。)现在我们坐着观察一下这个长方体,看到一个词

语的同学请举手,并把词语读出来,说一说在哪个面上?(出示学生回答问题的照片,学生回答的问题是:我们只能看到一个词语是“学习”,在“正面”。)看到两个词语的同学请举手,并把词语读出来,说一说在哪个面上?(出示学生回答问题的照片,学生回答的问题是:我们看到的两个词语是“学习”、“愉快”,在“正面”和“侧面”或我们看到的两个词语是“努力”、“学习”,在“侧面”和“正面”)同学们,有没有看到三个词语的或者更多词语的,在哪几个面上?(出示学生回答问题的照片,学生回答的问题是:没有)我们坐着观察这个长方体的时候,有的同学看到了一个词语,有的同学看到了两个词语。那么我们站起来观察这个长方体,看到一个词语的同学请举手,并把词语读出来,说一说在哪个面?(出示学生回答问题的照片,学生回答的问题是:没有)看到两个词语的同学请举手,并把词语读出来,说一说在哪几个面?(出示学生回答问题的照片,学生回答的问题是:我们看到的词语是“我们”、“学习”,在“上面”和“正面”。)看到三个词语的同学请举手,并把词语读出来,说一说在哪几个面?(出示学生回答问题的照片,学生回答的问题是:我们看到的词语是“我们”、“努力”、“学习”,在“上面”、“侧面”和“正面”或我们看到的词语是“我们”、“学习”、“愉快”,在“上面”、“正面”和“侧面”。)师最后问:同学们,刚才我们坐着观察,站着观察,费了这么大的劲来看,看到的有一个面、二个面、三个面,老师就想让你们看到四个面、五个面,你们怎么就看不到呢?那你们说站在不同的位置,我们最多能看到几个面?(出示学生回答问题的照片,学生回答的问题是:三个面)同学们说的真好,现在咱们一起把它写在黑板上吧!你能和老师一起书空,在心里默默地念吗?师板书:最多只能看到三个面。

师说:当你们读到这些词语时,老师相信你们一定有一种激励。我看到了你们今天的学习很努力、很愉快,我也知道你们昨天的学习很努力、很愉快,我希望你们明天的学习会更努力、更愉快。

(设计意图:为学生提供充分的自主探索的时间和空间,让学生在猜想、验证、交流中发现并掌握数学知识,从而进一步理解和掌握从不同的位置观察物体,最多只能看到三个面。)

三、逐步深入,全面了解

大家对观察物体的知识已经有了初步的了解,智慧老人想考考你们的眼力,你们能经受住考验吗?(出示挂图)

师问:同学们,你们想一想(妙想、淘气、笑笑、奇思)分别会看到什么呢?(出示学生回答问题的照片,学生回答的问题是:妙想看到的是小熊的前面;淘气看到

的是小熊的侧面，而且小熊的脸是朝右面的；笑笑看到的是小熊的后面；奇思看到的是小熊的侧面，而且小熊的脸是朝左面的。）他们到底说的对不对呢？咱们亲自来看一看。（出示学生观察物体时的照片和学生回答的问题，并出示学生到板前答题过程的照片）师小结：通过我们的亲自观察，证明了我们刚才的猜想是正确的。同学们，我们在观察物体时，一定要记住：从相对位置观察物体看到的形状是相反的。

（设计意图：为学生提供充分的自主探索的时间和空间，让学生在猜想、验证、交流中发现并掌握数学知识，初步感知从相对位置观察物体看到的形状是相反的。）

四、 巩固新知、拓展延伸

师：看到孩子们学的这么认真，观察能力这么强，数学王国的国王想请你们到 他们那里去做客，你们愿意去吗？同学们都愿意去呀？但国王有个要求，只要同学们答出国王提出的三个数学问题，我们就可以去数学王国里做客了。那么国王会给我们提出哪些数学问题呢？同学们拿出手中的答题卡。

答题卡出示:

（出示学生做题和教师巡视的照片；再出示学生回答问题照片）

师：孩子们，你们表现得非常棒，国王对你们的回答非常满意，咱们快去看看吧！国王给我们提出的第二个数学问题是什么呢？

答题卡出示:

（出示学生做题和教师巡视的照片；再出示学生回答问题照片）

师：国王给我们提出的第二个数学问题都没有难倒我们，

国王更加喜欢你们了。

咱们看看国王给我们提出的第三个问题会是什么呢?

答题卡出示第三个数学问题

(出示学生做题和教师巡视的照片;再出示学生回答问题照片)

师:我们顺利的回答了国王提出的三个数学问题,国王对同学们的表现非常满意。国王还送给大家一句话呢?我们来看看,他会对你们说些什么呢?(出示国王说的话:孩子们,你们今天的表现非常棒,其实数学王国里有很多很多的知识在等待着你们解答,欢迎你们再次来数学王国里做客,数学王国的大门永远为你们敞开着,同学们再见!)咱们一起来读一读吧!

(设计意图:让学生想一想,看一看,练一练,富有激情的学习氛围,满足孩子们成功的喜悦心理需求,维持学习新知的兴趣。通过国王和孩子们之间的对话,使学生有一种身临其境的感觉,以为自己真的来到了数学王国。)

五、总结

同学们,在这节课中,你们有哪些收获呢?(出示学生回答问题的照

片,学生回答的问题是:从不同的位置观察物体,看到的形状可能是不同的,最多只能看到三个面。)

同学们,这节课你们表现得非常棒。你们的表现给老师留下了深刻的印象。在今天这节课中,我们通过观察,知道了站在不同的位置观察物体,我们发现他们的形状可能是不同的,最多只能看到三个面。其实,从不同的角度去看世界,可以看到不一样的世界,只要你拥有一双善于观察和发现的眼睛,在生活中,你会发现更多的美,在.数学学习上,你会发现更多有趣的现象。

板书:看一看(一)

贴出观察出的平面图

看到的形状可能是不同的

从不同的位置观察物体

最多只能看到三个面